Page 55 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

Jak być superbezpiecznym? Wrzesień, tydzień 2

Historii było więcej, Odleciał więc wróbel,
lecz we wróblim zwyczaju, choć słuchać miał ochotę.
jest nie spóźniać się do gniazda, A może ty masz pomysł,
gdzie rodzice czekają. jak rozwiązać uliczne kłopoty?

• Rozmowa na temat wiersza.
N. zadaje pytania dzieciom:
− Co zdenerwowało czerwony sygnalizator?
− O czym przypomniało światło zielone?
− Na co zwróciła uwagę uliczna zebra?
− Jak rozwiązać uliczne kłopoty?
• Karta pracy, cz. 1, s. 15.
Polecenie: Przyjrzyj się znakom drogowym. Połącz ze sobą te, które mają taki sam kształt. Podkreśl znaki, które mijasz
w drodze do przedszkola. Powiedz, co one oznaczają i co oznaczają pozostałe znaki.
− Przyjrzyj się znakom drogowym. Połącz ze sobą te, które
mają taki sam kształt. Podkreśl znaki, które mijasz w dro-
dze do przedszkola. Powiedz, co one oznaczają i co ozna-
czają pozostałe znaki.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Spacer po najbliższej okolicy przedszkola – zachęcanie
do odszukiwania poznanych znaków drogowych pod-
czas spaceru.
• Zaprezentowanie zasad bezpiecznego przejścia przez
przejście dla pieszych – prezentacja i utrwalanie zasad
bezpiecznego przejścia przez jezdnię.
III grafomotoryka, koordynacja wzrokowo-ruchowa, percepcja wzrokowa, klasyfikowanie, wiedza ogólna, mowa 15
• Idę po prawej stronie chodnika – zabawa ruchowa z ele-
mentem równowagi.
N. dzieli dzieci na dwie grupy. Ustawia dzieci w dwóch rzędach naprzeciwko siebie. Po-
środku N. układa ze skakanek chodnik. Dzieci utrwalają zasady poruszania się prawą stroną
chodnika. Podczas spaceru uważają, aby nie znaleźć się poza wyznaczoną drogą.
• Głoska czy sylaba? – poznanie pojęcia głoski.
Obrazki przedstawiające: arbuza, indyka, elfa, orkę; dowolne obrazki, których nazwy roz-
poczynają się spółgłoskami: s, z, f, w, sz, ż, h; nagranie dowolnej muzyki.
Dzieci otrzymują obrazki i poruszają się swobodnie po sali przy dźwiękach muzyki, wymie-
niając się obrazkami. Podczas przerwy w muzyce dzieci siadają na dywanie. N.:
− zadaje pytanie dzieciom: Jaką sylabę słyszysz na początku wyrazu?
− powtarza nazwę, wydłużając pierwszą głoskę, i zadaje pytanie: Jaki dźwięk słyszysz na po-
czątku?
Na potrzebę tego ćwiczenia w zabawie wykorzystujemy wyłącznie obrazki i wyrazy, któ-
rych nazwy rozpoczynają się zamkniętą sylabą, tj. ar-buz, in-dyk, or-ka, el-fy oraz obrazki,
których nazwy rozpoczynają się spółgłoską szczelinową, np.: s, z, f, w, sz, ż, h.

53