Page 191 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Który żywioł jest najważniejszy? Grudzień, tydzień 4

Zajęcia 2. Żywioł – ogień – eksperymenty.
• Ogień – mapa pojęć.
Arkusz szarego papieru, napis OGIEŃ, materiały piśmiennicze.
N. dzieli arkusz na dwie części. Każda z części zostaje oznaczona symbolem – smutną lub
wesołą buźką (zagrożenia i szanse). Dzieci dzielą się swoją wiedzą na temat ognia i decydu-
ją, po której ze stron N. ma zapisać informację.
N. może zadawać pytania pomocnicze:
− Jaki jest ogień?
− Jakie zagrożenie może stworzyć ogień?
− Do czego człowiek używa ognia?
Dzieci podają odpowiedzi, a N. zapisuje je na plakacie. Jeżeli jest to możliwe, warto użyć
zapisu piktogramami.
Kolor ognia zależy od ilości tlenu. Tlen jest częścią powietrza. Ogień, który ma dużo dostę-
pu do tlenu, jest niebieski. Dym, który pojawia się po rozpaleniu ognia, sprawia, że dostępu
do tlenu jest mniej, więc płomień staje się żółty. Z tego powodu dół płomienia, np. świecy,
jest niebieski, a u góry – żółty.
• Czego potrzebuje ogień, by się palić? – eksperyment.
3 słoiki różnej wielości, 3 świeczki typu tealight, zapalniczka.
W czasie wykonania eksperymentu należy zachować szczególną ostrożność i przeprowa-
dzić go w dalekiej odległości od dzieci.
N. prezentuje trzy słoiki i pyta: Jak myślicie, w którym słoiku świeczka będzie się palić najdłu-
żej? Dzieci głosują, a N. ustawia słoiki w wybranej przez większość kolejności. N. w bez-
piecznej odległości zapala świeczki, a dzieci je obserwują. Gdy świeczka gaśnie, N. podnosi
słoik. Gdy zgaśnie ostatnia świeczka, N. pyta: Dlaczego ogień w słoikach palił się inaczej? Co
było w słoikach oprócz świeczki?
Jeżeli dzieci nie podają właściwej odpowiedzi, N. tłumaczy im, że ogień pali się tak długo,
jak długo ma dostęp do tlenu, który jest zawarty w powietrzu.
• Świeczka pod wodą – eksperyment.
Przeźroczysta miska z wodą, świeczka typu tealight, przeźroczysta szklanka, zapalniczka.
N. pyta, czy ogień może palić się pod wodą. Następnie układa świeczkę na wodzie i ją za-
pala. Przykrywa świeczkę szklanką i dociska ją do dna. Świeczka pod ciśnieniem powietrza
znajdzie się na dnie. N. zachęca dzieci do dzielenia się wnioskami z obserwacji. Wyjaśnia,
że świeczka tak naprawdę, choć znajduje się na dnie, nie znajduje się pod wodą. Woda zo-
stała wyparta ze szklanki. Świeczka – płonąc – zużyła tlen zamknięty w szklance, stopniowo
zwalniając miejsce wodzie. Na końcowym etapie podnoszący się poziom wody wypchnął
świeczkę na powierzchnię i pozbawiona tlenu świeczka zgasła.
• Bezpieczne ognisko – praca plastyczno-techniczna.
Wyprawka, karta 14, kredki, nożyczki, arkusz szarego papieru formatu A3.
Polecenia:
− Pokoloruj kredkami ogień w ognisku, z jednej strony według wzoru na stronie drugiej.
− Następnie wytnij z karty części ogniska, natnij je i złóż według zdjęcia poglądowego.
− Dookoła ogniska ułóż kamienie wykonane ze zmiętych w kulkę kawałków ciemnej bibuły.
• Ogień – podsumowanie wiadomości.
Tablica demonstracyjna nr 44.
Podsumowanie tworzenia mapy pojęć – omówienie na podstawie fragmentu tablicy de-
monstracyjnej.

189