Page 53 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Co powinien wiedzieć każdy Polak? Listopad, tydzień 2

N. włącza nagranie Mazurka Dąbrowskiego, dzieci przyjmują postawę na baczność i wysłu-
chują hymnu. Po wysłuchaniu nagrania N. pyta, w jakich sytuacjach można usłyszeć hymn.
• Liczba 4 – przypomnienie.
Plansza z liczbą 4.
N. wprowadza dzieci w fabułę zabawy. Opowiada, że w czasie Narodowego Święta Niepod-
ległości w każdym mieście odbywają się marsze niepodległości, podczas których Polacy
wspólnie świętują odzyskanie wolności przez ich kraj. N. zaprasza dzieci do marszu, pro-
sząc je, żeby ustawiły się czwórkami (po cztery osoby). N. prezentuje planszę. Dzieci prze-
liczają na głos liczbę osób w rzędzie. N. dołącza się do niektórych rzędów, pytając: Ilu jest
nas teraz?
Zwracając się do dzieci, warto mieć na uwadze, że choć wiedzą one, ile to jest np. cztery,
nie zawsze rozumieją, że to to samo co czwórka. W tym przypadku zapraszamy dzieci do
ustawienia się po cztery osoby, a nie czwórkami, bo może to być dla nich niezrozumiałe,
pomimo opanowania umiejętności utworzenia czteroelementowego zbioru.
• Pięć – odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 5.
Tablica lub szary papier, marker.
N. wprowadza dzieci w fabułę zabawy. Opowiada, że na defiladzie w dniu niepodległości
widział wojskową orkiestrę i policzył jej instrumenty:
– 5 bębnów (N. rysuje na tablicy 5 bębnów),
– 5 trąbek (N. rysuje na tablicy 5 trąbek),
– 5 fletów (N. rysuje 5 kresek),
– 5 gongów (N. przedstawia je symbolicznie, rysując 5 kół).
N. informuje, że każdego instrumentu było po 5. Pyta dzieci, jak inaczej, niż rysując po 5
rzeczy, zapisać liczbę 5. Dzieci dzielą się propozycjami. Jeśli cyfra 5 nie została wymieniona,
N. zapisuje ją na tablicy i prezentuje dzieciom, zachęca dzieci do wypowiedzi na temat jej
kształtu.
• Piątka na tablicy – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 3, klocki Nemi, 3 3
kartoniki z liczbami.
N. prezentuje tablicę demonstracyjną
i pyta dzieci: Czy wiecie jak znaleźć 5, gdy
nie wiemy jak ona wygląda? Liczy od 1 do
5 za każdym razem dotykając odpowied- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
niego miejsca na tablicy demonstracyjnej.
Gdy N. wskaże na tablicy liczbę 5 dzieci
podnoszą kartonik z tą liczbą, a następnie
przypisują odpowiedni mu klocek Nemi.
N. sprawdza poprawność wykonania za-
dania. N. pyta dzieci dlaczego wieża z pię-
cioma klockami pasuje do 5 oraz dlaczego
zielony klocek Nemi również pasuje do 5.
• Pięć, ile to jest – praca z klockami Nemi.
Klocki Nemi, kartoniki z liczbami.
Dzieci rozkładają kartoniki z liczbami 4, 5, 6 na dywanie. Spośród nich wybierają ten z 5.
Następnie przypisują odpowiedni mu klocek Nemi. N. prezentuje dzieciom prawidłowe
wykonanie zadania.

51