Page 174 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

Październik, tydzień 3 W co się bawi z nami jesienny wiatr?

Dzień 5 Rośliny tańczące na wietrze
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Części ciała się witają – zabawa powitalna. I.5, IV.7
Co odleci? – zabawa badawcza. IV.13
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 7. I.5
II.1. Niezwykły wiatr – wzbogacanie słownictwa. Cel: rozwijanie mowy. IV.2
Wiatr porusza gałęziami – zabawa ruchowa. I.5
2. Stworki ze skrzydlaków – zajęcia plastyczne. Cel: rozwijanie umiejętności IV.8
plastycznych.
Zabawy na świeżym powietrzu: Podmuchy wiatru – zabawa z utrzyma- I.5
niem równowagi; Wiatr, wietrzyk i wichura – zabawa ruchowa.
III. Śpiew – zbiorowy i indywidualny – piosenki Jesienna poleczka. IV.7
Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia. I.5, IV.7
Kogo brakuje? – zabawa ruchowa. I.5
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu. III.5, IV.1, IV.2
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań. I.6

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wzbogaca słownictwo,
• wykonuje pracę plastyczną, wykorzystując nietypowe przedmioty.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: wstążeczki, tamburyn, piórko, kubek jednorazowy, wacik, klocek drew-
niany, klucz, kubek porcelanowy, wentylator lub suszarka, kartki formatu A4, nasiona klonu,
klej, arkusz papieru, kolorowy papier, bibuła, piórka, skakanka, chusta lub koc, chusta anima-
cyjna, piłeczki plastikowe, wyprawka, karta Supersmyka, naklejki, piosenka Jesienna poleczka
(płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia

I
• Części ciała się witają – zabawa powitalna (przewodnik, s. 153).
• Co odleci? – zabawa badawcza.
Wstążeczki, piórko, kubek jednorazowy, wacik, klocek drewniany, klucz, kubek porcelano-
wy, wentylator lub suszarka do włosów.
N. układa przedmioty: wstążeczki, piórko, kubek jednorazowy, wacik, klocek drewniany, klucz,
kubek porcelanowy, na stoliku. Pyta dzieci, które (ich zdaniem) z tych przedmiotów poruszy
wiatr, a których nie poruszy. Następnie włącza wentylator lub suszarkę i kieruje strumień po-
wietrza na przedmioty. Dzieci obserwują, które z przedmiotów poruszyły się pod wpływem
powietrza. Wyjaśniają, dlaczego ich zdaniem jedne przedmioty odleciały, a inne nie.

172