Page 186 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Grudzień, tydzień 3 O czym w święta każdy z nas pamięta?

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Środki dydaktyczne: worek, kartoniki z poznanymi literami (A, O, E, I, B, M, T, L, S), karto-
niki – niebieskie i czerwone, drożdże, cukier, sok z buraka, kwasek cytrynowy, przeźroczyste
plastikowe kubeczki, łyżeczki, taśma malarska, mąka, ściereczka bawełniana, wysoki, wąski
i przeźroczysty pojemnik (np. wazon), przeźroczysta miska, woda, soda oczyszczona, ocet,
barwnik spożywczy, rulon z gazet (dla każdego dziecka), chorągiewka, marakasy, bębenek,
klawesy, dzwonki chromatyczne, po 30 pasków papieru w pięciu kolorach: żółtym, czerwo-
nym, niebieskim, zielonym, fioletowym, kleje w sztyfcie, nożyczki, karty pracy, cz. 2, s. 49, Ze-
szyt Supersmyka, s. 43, piosenka Wesoły pochód (płyta CD), odtwarzacz CD.

Przebieg dnia
I
• Świąteczne dźwięki – zabawa powitalna (przewodnik, s. 166).
• Zeszyt Supersmyka – dokonywanie analizy słuchowej, rozwijanie sprawności manualnej.
Zeszyt Supersmyka, s. 43.
Polecenia:
− Wyszukaj i zaznacz na obrazku elementy, w których nazwach słyszysz głoskę b.
− Uzupełnij ciągi liczb.
− Rysuj szlaczek po śladach, a potem – samodzielnie.
• Język fantazji – zabawa twórcza.
Worek, kartoniki z poznanymi literami (A, O, E, I, B, M, T, L, S), kartoniki – niebieskie i czerwone.
N. wprowadza dzieci w zabawę, mówiąc, że ich zadaniem jest wymyślenie nowych
słów. Po prezentacji kartoników z literami dzieci wymawiają głoski: szybko, wolno,
cicho, głośno. Następnie N. prosi dzieci, by powiedziały, z ilu głosek będzie się składać
nowe słowo, oraz zadaje pytanie, czy to słowo ma się rozpoczynać spółgłoską czy
samogłoską. Jeżeli liter ma być sześć, a słowo ma się rozpoczynać spółgłoską, N. roz-
kłada kartoniki: niebieski – czerwony – niebieski – czerwony – niebieski – czerwony.
Gdy model jest już gotowy, pierwsze dziecko losuje kartonik z worka, odczytuje literę
i kładzie ją na kartoniku w odpowiednim kolorze. Gdy wszystkie kolorowe kartoniki są
zakryte literami, grupa odczytuje wyraz i wymyśla znaczenie nowego słowa. Ponieważ
wyraz pochodzi z języka fantazji, jego znaczenie także może być żartobliwe, niezwy-
kłe, fantastyczne.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 15 (przewodnik, s. 167).

II
Zajęcia 1. Kuchenna magia – eksperymenty wykorzystujące środki spożywcze uży-
wane w kuchni.
• Eksperymenty.
• Drożdże – eksperyment.
Plastikowa przeźroczysta miska, papierowa taśma malarska, pół opakowania świeżych droż-
dży, 2 łyżki cukru, szklanka letniej wody, szklanka mąki pszennej, ściereczka bawełniana.
N. rozkrusza drożdże w misce, nazywa je i mówi, że to ważny składnik ciasta. Dzieci wąchają
drożdże i ich dotykają. N. mówi: Dotykaliście drożdży i je wąchaliście. Jak myślicie, po co do-
daje się do ciasta drożdże? Dzieci podają swoje pomysły, a następnie N. wraz nimi przygoto-

184