Page 28 - 892402_Funtime A+B metodyka

* Jeśli karta 1a z Materiałów do kopiowania została wykorzystana na poprzedniej lekcji,
pozwól dzieciom założyć pacynki i poruszać palcem z odpowiednią pacynką: Show
a puppet.

Wprowadzenie nowego słownictwa 1a
• Poproś dzieci, aby usiadły w kole: Sit down.
• Zaprezentuj dzieciom plakat – wskazuj na plakacie fotografie związane z przyborami
szkolnymi i nazywaj je. Pokazuj powiązane z nimi czynności i zachęcaj dzieci, aby Cię
naśladowały:
º bag <zakładanie plecaczka na jedno i drugie ramię>
º book <rozkładanie złożonych dłoni, czytanie oczami>
º pencil <struganie>
º brush <malowanie w powietrzu>
• Wskaż na jedno ze zdjęć i poproś dzieci, aby nazywały to, co widzą i zilustrowały to
odpowiednim ruchem lub mimiką: Look! What is it? Mime it!
• W miarę możliwości zamień plakat na realne, dostępne przedmioty. Przygotuj książkę,
ołówek, pędzelek i plecaczek. Włóż przedmioty do plecaczka, wyciągaj je powoli i proś
dzieci, aby nazywały to, co widzą i ilustrowały odpowiednimi ruchami lub mimiką.

C. Fun time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 4
• Włącz nagranie utworu Fun Time Rhyme. Przy akompaniamencie nagrania recytuj
rymowankę i obrazuj odpowiednimi ruchami jej treść.

Utrwalenie poznanego słownictwa – zabawa Do and say 1a
• Na podłodze połóż plakat. Wskazuj na plakacie przedmioty, wypowiadaj ich nazwy
i przyporządkuj im charakterystyczne ruchy łatwe do wykonania i zapamiętania, np.
dwa klaśnięcia w dłonie, dwa tupnięcia, dwa podskoki, kucnięcie.
• Rytmicznie kilka razy powtórz razem z dziećmi słowa z jednoczesnym wykonywaniem
określonych ruchów.
• Razem z dziećmi rytmicznie maszeruj w kole. Wypowiadaj słowo i wykonuj ustalony
ruch. Po kilku powtórzeniach zmień kierunek marszu.

Pomysły na dodatkowe aktywności ruchowe znajdziesz w Banku gier i zabaw.

D. Table time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 5
• Włącz nagranie utworu Table Time Rhyme i wypowiadaj treść rymowanki, obrazując ją
ruchem.
• Poproś dzieci, aby usiadły przy stolikach.

26