Page 29 - 892405_Funtime B+ metodyka_srodek

• Zachęć do słuchania piosenki: Listen to the song and look at me!
• Włącz nagranie piosenki Let’s Play! i zaprezentuj dzieciom gesty obrazujące utwór.
• Odtwórz utwór po raz kolejny i zachęć dzieci do wspólnego odgrywania piosenki
ruchem: Let’s mime it together!

1.7
Let’s Play!
Good morning! Good morning! <machanie na powitanie>
What’s your name? <ręce rozłożone na boki>
My name’s Emma! My name’s Emma! <wskazanie na siebie>
I’m a hedgehog! Hello! Hey! <kucnięcie i zwinięcie się w kulkę, machanie na powitanie
w stronę Karty obrazkowej z Emmą>

What’s your name? What’s your name? <ręce rozłożone na boki>
Can you say? <gest dłonią naśladujący mówienie>
My name’s Dusty! My name’s Dusty! <wskazanie na siebie>
Come and play! <zapraszający gest ręką>

Good afternoon, my friend!
What’s your name? <ręce rozłożone na boki>
My name’s Jack! My name’s Jack! <rozłożenie rąk imitujących skrzydła>
I’m an eagle! Hello! Hey! <naśladowanie lotu, machanie na powitanie w stronę Karty
obrazkowej z Jack’iem>

What’s your name? What’s your name? <ręce rozłożone na boki>
Can you say? <gest dłonią naśladujący mówienie>
My name’s Dusty! My name’s Dusty! <wskazanie na siebie>
Come and play! <zapraszający gest ręką>

D. Table time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 1.4
• Włącz nagranie utworu Table Time Rhyme i poproś, aby dzieci usiadły przy stolikach.

1.8
Karty pracy s. 3 s. 3
Utrwalenie imion bohaterów, nazw zwierząt oraz nazw powitań w zależności od pory
dnia. Rozwijanie zdolności rozumienia ze słuchu.
• Poproś dzieci o otwarcie Kart pracy na stronie 3. Zwróć uwagę dzieci na grafiki ułożone
w parach. Wskazuj je kolejno i zachęcaj dzieci do ich nazywania.
• Poproś dzieci, aby przygotowały ołówki, następnie wysłuchały nagrania i zaznaczyły od-
powiednie obrazki: Take your pencils, please. Listen and tick. Pamiętaj, aby wypowiadanym
komunikatom towarzyszyły odpowiednie gesty (np. podniesienie ołówka, przyłożenie
ręki do ucha, zapisanie „ptaszka” w powietrzu).

27