Page 37 - 883457_K-K METO B_cz-1

W przedszkolu Wrzesień, tydzień 1

• Plac zabaw – wykonanie pracy plastycznej.
Wyprawka, karta 1, kredki, flamastry, nożyczki, klej, białe kartki formatu A4.
Polecenia:
− Pokoloruj części huśtawki kredkami i flamastrami w wybranych barwach.
− Wytnij pokolorowane części huśtawki.
− Złóż i sklej je według wzoru.
− Z kartki wytnij małą figurkę dziecka lub zwierzątka i umieść ją na huśtawce.
• Zorganizowanie wystawy prac.
Zajęcia 2. Zakodowani – zabawy z kodowaniem.
• Zaprowadź mnie – ćwiczenia rozwijające orientację przestrzenną.
Zestaw do kodowania: kratownica, obrazki do kodowania, bloczki ze strzałkami.
Podczas realizacji zajęć N. może zapoznać dzieci z bloczkami do tworzenia kodu (kolorowe
bloczki z napisami: START, STOP, oraz bloczki ze strzałkami), kratownicą oraz obrazkami do
kodowania, które są częścią zestawu. Zasady tworzenia kodu są zawsze takie same: bloczek
z napisem START rozpoczyna kod, a bloczek z napisem STOP go kończy. Bloczki można
łączyć z obu stron, tworząc kod za pomocą strzałek lub za pomocą kolorów.
N. wręcza dzieciom kratownice, obrazki do kodowania (chłopca i dziewczynkę) oraz ko-
lorowe bloczki ze strzałkami. Jeden zestaw zostawia dla siebie. W dowolnych miejscach
na kratownicy układa przygotowane obrazki. Mówi dzieciom, że za pomocą kolorowych
bloczków ze strzałkami przedstawi trasę od chłopca do dziewczynki. Pod kratownicą ukła-
da bloczki z napisem START i STOP, a pomiędzy nimi układa bloczki ze strzałkami.
Dzieci mogą ćwiczyć posługiwanie się kolorowymi pustymi bloczkami, układając w róż-
nych miejscach obrazki chłopca i dziewczynki.
• Kolorowe obręcze – rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Obręcze gimnastyczne.
N. rozkłada na dywanie obręcze gimnastyczne (w układzie 6x6). Dzieci siedzą w rozsypce.
N., skacząc obunóż z obręczy do obręczy, prezentuje drogę, jaką mają przejść dzieci. Na-
stępnie dzieci ustawiają się w kolumnie przed wskazaną przez N. obręczą gimnastyczną.
Każda osoba kolejno powtarza trasę, którą przebył N.
• Stopa za stopą – doskonalenie równowagi.
Taśma papierowa, koperty, zdjęcia przedstawiające urządzenia znajdujące się na placu za-
baw, np. huśtawka, zjeżdżalnia, karuzela, piaskownica.
N. wykleja na dywanie trasę za pomocą taśmy papierowej. W kilku miejscach umieszcza
kopertę, a w niej zdjęcia urządzeń znajdujących się na placu zabaw. Dziecko porusza się po
wyznaczonej trasie, stawiając stopę za stopą. Gdy stanie obok koperty, otwiera ją. Mówi,
co jest przedstawione na zdjęciu. Następnie szuka do tego słowa rymu, np. huśtawka – za-
bawka, zjeżdżalnia – bawialnia, karuzela – gazela, piaskownica – gołębica.
• Na placu zabaw – zapamiętywanie sekwencji.
Kartki formatu A4 w kolorach: żółtym, zielonym, czerwonym i niebieskim; kostka do gry
z zaznaczonymi kolorami: żółtym, zielonym, czerwonym i niebieskim.
N. układa w dowolnym miejscu na dywanie kartki formatu A4 w kolorach: żółtym, zie-
lonym, czerwonym i niebieskim. Każdemu kolorowi przypisuje określony ruch, np. żółty
– skłon, zielony – klaśnięcie, czerwony – przysiad, niebieski – podskok. Wybrane dziecko
rzuca trzy razy kostką. Za każdym razem zapamiętuje, jaki kolor wypadł na kostce. Po wy-
konaniu rzutu podchodzi do odpowiedniej kartki i wykonuje ustalony ruch. Gdy dziecko
wyrzuci na kostce pole nieoznaczone kolorem, wykonuje trzy przysiady.

35