Page 56 - 883457_K-K METO B_cz-1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

ale nie może to być jego własne obuwie. Następnie N. kładzie przed dziećmi obrazki przed-
stawiające symbole zmysłów i pyta, jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego zadania.
Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• Smakowita galaretka – rozpoznawanie smaku.
Galaretka przygotowana przez dzieci, łyżeczki, obrazki przedstawiające symbole zmysłów.
N. częstuje dzieci galaretką, którą przygotowały w pierwszej części dnia. Dzieci jedzą i sta-
rają się odgadnąć, jaki smak ma galaretka. Oprócz podania konkretnego smaku, np. poma-
rańczowy, dzieci mogą określać smak innymi przymiotnikami, np. słodka, kwaśna, delikat-
na. Następnie N. kładzie przed dziećmi obrazki przedstawiające symbole zmysłów i pyta,
jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego zadania. Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• W powiększeniu – rozwijanie percepcji wzrokowej.
Lupa, różne skrawki materiałów, obrazki przedstawiające symbole zmysłów.
Dzieci oglądają skrawki materiałów za pomocą lupy. Próbują porównać to, co widziały
w powiększeniu, z tym, co widzą bez użycia lupy. Następnie N. kładzie przed dziećmi ob-
razki przedstawiające symbole zmysłów i pyta, jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego
zadania. Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• Podążaj za zapachem – zabawa rozwijająca zmysł węchu.
Mgiełka zapachowa lub perfumy, obrazki przedstawiające symbole zmysłów.
N. prosi dzieci, by ustawiły się jedno za drugim (jak podczas zabawy w pociąg). Maszeruje
po sali, a dzieci idą za nim w odległości około 1,5 m. N. co pewien czas rozpyla przed sobą
zapach. Zadaniem dzieci jest zatrzymać się w miejscu, gdzie poczują najintensywniejszy
zapach, starając się nie rozłączyć pociągu. Następnie N. kładzie przed dziećmi obrazki
przedstawiające symbole zmysłów i pyta, jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego za-
dania. Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• Zmysły – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 2.
N. pokazuje dzieciom tablicę demonstracyjną. Dzieci nazywają to, co przedstawione jest
na zdjęciach oraz znajdujące się obok nich symbole zmysłów. Następnie N. losowo wska-
zuje obrazek symbolu, a chętne dziecko mówi, co za pomocą tego zmysłu można poznać.
N. zwraca uwagę, aby było to coś innego, niż jest przedstawione na zdjęciach.
• Karty pracy, cz. 1, s. 13.
Polecenie:
− Obejrzyj symbole zmysłów i zdjęcia. Powiedz, do czego służą oczy, usta, uszy, nos, dłonie.
Połącz symbole zmysłów z odpowiednimi zdjęciami.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Slalom – zabawa ruchowa.
Dzieci biegają po placu przedszkolnym, wykonując slalom wokół dowolnych urządzeń
znajdujących się na terenie placu przedszkolnego.
• Co dla ciebie przynoszę? – zabawa rozwijająca wyobraźnię.
N. wybiera chętne dziecko, które naśladuje niesienie wymyślonego przez siebie przedmio-
tu, np. skrzyni z zabawkami (trzyma szeroko rozstawione ręce, nogi lekko ugięte, idzie po-
woli). Zadaniem pozostałych dzieci jest podawanie pomysłów, co może nieść dziecko. N.
nie weryfikuje odpowiedzi dzieci.
III
• Utrwalenie melodii piosenki Rosnę i rosnę.
Nagranie piosenki Rosnę i rosnę (wersja instrumentalna), odtwarzacz CD.

54