Page 52 - 883456_Kolorowe Karty metodyka B+ cz1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

2. Mateusz mówi, że ciągle się nudzi, podają sobie ręce i maszerują do
środków kół,
Ola się o coś gniewa i płacze, i marudzi. wracają do pozycji wyjściowej,
Ja pływam w morzu z delfinami, ponownie maszerują do środków kół,
buduję wigwam z Indianami. wracają do pozycji wyjściowej,
Ref.: Ja mam sześć lat, ty masz sześć lat… tak samo jak na początku.
• Zabawa delfinów – rozwijanie koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej (elementy me-
tody Émile’a Jaques’a-Dalacroze’a).
Nagranie piosenki Mam sześć lat, odtwarzacz CD, szarfy w trzech kolorach, trzy obręcze
w kolorach szarf.
N. dzieli dzieci (delfiny) na trzy grupy. Każda grupa jest oznaczona szarfami w innym ko-
lorze. Kiedy N. unosi niebieską obręcz, wszystkie dzieci oznaczone szarfami w tym kolorze
poruszają się w dowolny sposób, naśladując płynące delfiny. Kiedy N. unosi zieloną obręcz,
dzieci oznaczone zielonymi szarfami dobierają się w pary i wykonują taneczne ruchy w ma-
łych kołach. Kiedy N. unosi żółtą obręcz, dzieci oznaczone żółtymi szarfami dobierają się
w trójki i w małych wężykach poruszają się w dowolnych kierunkach.
• Obrazkowe rytmy – ćwiczenie dykcji i poczucia rytmu (elementy metody Carla Orffa).
Nagranie piosenki Mam sześć lat (wersja instrumentalna), odtwarzacz CD, obrazki przedsta-
wiające: samolot, statek, pociąg, rower.
Dzieci zajmują miejsca przed tablicą, na której N. wiesza obrazki. Kiedy zaczyna się melodia
piosenki, N. wskazuje obrazki. Dzieci rytmicznie nazywają przedstawione na nich pojazdy.
Podczas zabawy N. zmienia ich kolejność: samolot, rower, statek, pociąg; pociąg, samolot,
pociąg, statek.
Zajęcia 2. Zainteresowani tańcem – ćwiczenia ułatwiające orientację w otoczeniu,
z uwzględnieniem różnych przedmiotów.
• Co wiem o zainteresowaniach moich rówieśników – loteryjka obrazkowa.
Koło podzielone na części (loteryjka), obrazki przedstawiające: mikrofon, rower, grę plan-
szową, książkę, dinozaura, piłkarza, baletnicę, domek dla lalek.
N. może wykorzystać darmowe aplikacje do tworzenia koła (dostępne w internecie) lub
zrobić je samodzielnie. Aby wykonać koło do loteryjki, N. wycina z kartonu koło, które dzieli
na części (w zależności od potrzeby liczbę pól można zmieniać). Koło przymocowuje do
podstawy plastikowego kubeczka za pomocą pinezki. Dzieci losują pole, kręcąc kołem
i wyciągając przed siebie palec. Gdy koło przestanie się kręcić, pole wskazane palcem jest
tym, które wylosowało dziecko.
N. umieszcza zdjęcia na kole. Chętne dziecko kręci kołem, losuje jedno z pól i mówi, co się
na nim znajduje. Próbuje dopasować zainteresowanie do dziecka w grupie, np. Dinozaur –
to zainteresowanie pasuje do Szymka, bo ma figurki dinozaurów/ ma koszulkę z dinozaurem.
• Aerobik – rozwijanie orientacji w przestrzeni.
Nagranie muzyki do aerobiku (pozyskane przez N.).
N. staje tyłem do dzieci. Dzieci stoją w rozsypce, w swobodnej odległości od siebie. N. od-
twarza muzykę i wolno prezentuje ruchy: krok dostawny w lewo, krok dostawny w prawo,
marsz w miejscu, marsz po skosie w lewo, marsz po skosie w prawo (tzw. mambo). Zada-
niem dzieci jest odtworzenie kroków w tę samą stronę, w którą wykonuje je N.

50