Page 142 - 881908_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_2

Przebieg dnia
I
• Ekspresja słowna Jaki jest smok?
Maskotka smoka.
Dzieci siedzą w kole, pośrodku którego znajduje się maskotka smoka. Chętne dzieci kolejno
podchodzą do maskotki, biorą ją w ręce i mówią, jak ona wygląda, np. Smoku, jesteś zielony.
Smoku, masz czerwoną kokardkę. Smoku, masz duże pazury.
• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki Smoku, smoku!
Opaska z rysunkiem smoka.
Dzieci ustawiają się w pewnej odległości za osobą, która ma opaskę z rysunkiem smoka (na
początku jest to N.), i powtarzają rymowankę: Smoku, smoku nasz, pokaż swoją twarz. Powo-
li skradają się w kierunku smoka. Dziecko, które jest smokiem, odwraca się, powtarzając
tekst: Kto poruszy się, tego zaraz zjem. Pozostałe dzieci zastygają w bezruchu. Kto się poru-
szy, musi wrócić na linię startu. Wygrywa to dziecko, które jako pierwsze stanie za smokiem.
• Dowolny taniec przy piosence Dzieci w przedszkolu (przewodnik, cz. 2, s. 135).
II
Malowane smoki – malowanie smoków według pomysłów dzieci, inspirowane opowia-
daniem Barbary Lewandowskiej Smok o siedmiu imionach.
• Słuchanie opowiadania, inscenizowanego sylwetami smoka i wróżki.
Sylwety: smoka i wróżki.
Wróżka Bajduszka spotkała na spacerze smoka. Miał siedem głów. Każda głowa była obwią-
zana chustką, bo ją bolały zęby od gryzienia marchewek. Był to bowiem rzadki okaz smoka
marchewkowego.
– O! Miło cię widzieć! – wróżka Bajduszka grzecznie powitała smoka. – Jak masz na imię?
– Poniedziałek! Wtorek! Środa! Czwartek! Piątek! Sobota! Niedziela! – powiedziały równo-
cześnie wszystkie głowy i każda skrzywiła się z bólu.
– Piękne imiona! – pochwaliła wróżka Bajduszka. – Chętnie zaproszę cię, smoku, na pod-
Znajdź utwór
wieczorek. Jaki dzień byłby najlepszy?
we własnych zasobach
– Poniedziałek! Wtorek! Środa! Czwartek! Piątek! Sobota! Niedziela! – naraz zawołały skrzy-
wione z bólu gęby.
– To niech cały smok odwiedzi mnie wkrótce – zaprosiła wróżka Bajduszka. – Podam coś
lepszego od marchewki: marchewkowy sok w butelkach ze smoczkiem!
Wszystkie głowy – powiedz jakie – oblizały się z apetytem. Pokaż, jak to zrobiły. (Podczas
opowiadania dzieci za N. powtarzają nazwy dni tygodnia. Na koniec pokazują, jak oblizy-
wały się smocze głowy).
• Rozmowa na temat opowiadania.
• Zwracanie uwagi na wygląd smoka.
• Wypowiedzi dzieci na temat, jak wyobrażają sobie smoki; jak wyglądałby smok, którego
chciałyby zaprosić do przedszkola na podwieczorek.
• Malowanie smoka.
Farby, pędzle, kartki.
N. proponuje dzieciom namalowanie smoka.
• Malowanie smoków przez dzieci; zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się pędzlem
i farbami.
• Oglądanie powstałych prac; dzielenie się spostrzeżeniami na ich temat; nadawanie smokom
imion.
• Zorganizowanie wystawy w kąciku dla rodziców.
• Zabawa muzyczno-ruchowa W teatrze tańca (przewodnik, cz. 2, s. 140).
142