Page 52 - 881908_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_2

Cel operacyjny:
Dziecko:
− liczy w zakresie trzech.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.
Środki dydaktyczne: opowiadanie Na podwórku, sylwety: karmników, ptaków, kartoniki z ko-
łami, klej, sylwety ptaków do pracy plastycznej, kartki z narysowanym karmnikiem, obrazki
przedstawiające wronę, wróbla i gołębia oraz karmniki, bębenek, krążki, karta pracy, cz. 1,
nr 32, tablica demonstracyjna nr 36.
Przebieg dnia
I
• Zabawy z wykorzystaniem rymowanki Wróbel.
Dzieci rytmizują tekst wspólnie z N. Powtarzają poszczególne wersy z różnym natężeniem
głosu: cicho, głośno, coraz głośniej, coraz ciszej, i z różnymi emocjami, np.: wesoło, smutno.
• Interpretacja ruchowa wiersza.
Dzieci naśladują gesty N.
Dzieci za N.:
Skacze wróbel po ulicy skaczą obunóż w różnych kierunkach, ręce mają
splecione z tyłu,
i jedzenia szuka. kręcą biodrami na boki,
Chciałby owsa i pszenicy, rozglądają się na boki, naśladują fruwanie,
w okno moje stuka. wykonują skrętoskłony w jedną stronę i w drugą
stronę, w lekkim skłonie,
Nie ma owsa i pszenicy, wykonują przed sobą palcem wskazującym gest
przeczenia,
tylko bułka pszenna. wysuwają złączone dłonie przed siebie,
Zjedz ją sobie, przyjacielu, naśladują jedzenie, stukając w przysiadzie palcem
dam ci potem ziarna. w podłogę.

• Ćwiczenia artykulacyjne Głosy ptaków.
Obrazki przedstawiające wróbla, wronę i gołębia.
Dzieci oglądają obrazki przedstawiające wronę, wróbla i gołębia. Wskazują różnice i podobień-
stwa. Dzielą nazwy obrazków na sylaby, razem z N., z klaskaniem, tupaniem, podskakiwaniem.
Naśladują głosy ptaków znajdujących się na obrazkach: wrony – kra, kra, wróbla – ćwir, ćwir,
gołębia – gruchu, gruchu (ciche i głośne), oraz odgłosy odlatujących ptaków – frrr, frrr.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Ptaszki – do domków!
Krążki.
Dzieci są ptaszkami. Skaczą obunóż wokół krążków (domków) rozłożonych na dywanie. Na
hasło Ptaszki – do domków! – przykucają na najbliższym krążku.
II
Ćwiczenia liczbowe w formie opowieści matematycznej – Ptaszki i kot.
• Zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Spłoszone wróbelki.
Dzieci są wróbelkami, naśladują lot po sali. Na hasło Idzie kot – wróbelki chowają się w wy-
znaczonym miejscu, np. przykucają przy ścianie.
52