Page 19 - 881915_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_3

• Zabawa ruchowo-naśladowcza Gotujemy zupę.
Obrazki przedstawiające produkty, tamburyn.
(Wcześniej N. umieszcza na tablicy obrazki wszystkich produktów, a dzieci je nazywają).
Dzieci poruszają się po sali podskokami przy dźwiękach tamburynu. Podczas każdej prze-
rwy w grze naśladują dodawanie określonego składnika do zupy i jej mieszanie.
Pierwsza przerwa: wrzucają marchewkę, seler, pietruszkę i mieszają zupę.
Druga przerwa: wrzucają kawałki kalafiora i mieszają zupę.
Trzecia przerwa: dodają pokrojone ziemniaki i mieszają zupę.
Czwarta przerwa: dodają śmietanę, solą, dodają koperek (pokrojony) i mieszają zupę.
Piąta przerwa: naśladują jedzenie zupy.
• Zabawy swobodne w wybranych kącikach.

Luty, tydzień 1 Jestem samodzielny w kuchni
Dzień 5 Ciasteczka

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Masażyk relaksacyjny. IV 1
Wycinanie papierowych serwetek z kolorowego papieru. I 7, IV 8
Zestaw zabaw ruchowych metodą opowieści ruchowej – nr 19 (opraco- I 5
wany przez Małgorzatkę Markowską).
II.1. Wykonywanie kruchych ciasteczek na podwieczorek. Cel: zachęcanie do IV 13
uczestnictwa w przygotowaniu prostych potraw.
Zabawa ruchowo-naśladowcza Gotujemy zupę. I 5
2. W kuchni – ćwiczenia słuchowo-ruchowo-graficzne. Cel: rozwijanie per- IV 2, I 5, IV 8
cepcji słuchowej.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa ćwicząca refleks i spo- I 5
strzegawczość – Znajdź swoje drzewo; zabawy na śniegu. Usypywanie
zaspy i przeskakiwanie przez nią.
III. Wspólne degustowanie ciasteczek. Podawanie określeń – udzielanie od- IV 5
powiedzi na pytanie: Jakie są ciasteczka?
Zabawa Papierowe ciasto. I 7, IV 8
Masażyk relaksacyjny. IV 1
Zabawy swobodne w wybranych kącikach. I 6

Cele główne:
− zachęcanie do uczestnictwa w przygotowaniu prostych potraw,
− rozwijanie percepcji słuchowej.

Cele operacyjne:
Dziecko:
− pomaga przy wykonywaniu ciasteczek,
− dzieli nazwy obrazków na sylaby.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

19