Page 20 - 881915_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_3

Środki dydaktyczne: wiersz Ireny Suchorzewskiej Bolą ząbki na gołąbki, kolorowy papier, no-
życzki, duże rysunki ciastek w różnych kształtach (kwadraty, koła, gwiazdy, księżyce, choinki),
różne produkty (mąka, jajka, śmietana, sok, masło, margaryna, cukier, gazeta, kasza) produkty
potrzebne do wykonania ciasteczek, foremki, fartuszki, blaszki, stolnica, papier do pieczenia,
kartki, kredki, przedmioty z kuchni (pokrywki, łyżki, łyżka wazowa, durszlak, metalowe garnusz-
ki), tacki z piaskiem, gwizdek, talerzyki, rysunki kół, prostokątów, tablica demonstracyjna nr 40.
Przebieg dnia
I
• Masażyk relaksacyjny.
Dzieci dobierają się parami. Jedno siada przed drugim. Osoba siedząca z tyłu wykonuje na
plecach partnera ruchy pokazywane przez N. Potem następuje zmiana ról.
Dzieci na plecach partnera:
Kuchareczka mała pięścią wykonują ruchy rozcierające w kilku miejscach, ugnia-
ciasto ucierała, tają dłonią od góry do dołu,

ugniatała, wałkowała wykonują ruchy rozpierające dłonią od dołu do góry,
i ciasteczka wycinała. naśladują wycinanie z ciasta foremką ciasteczek.

• Wycinanie papierowych serwetek z kolorowego papieru.
Papier kolorowy, nożyczki.

• Zestaw zabaw ruchowych metodą opowieści ruchowej – nr 19 (przewodnik, cz. 3, s. 7).
II
Zajęcia 1. Wykonanie kruchych ciasteczek na podwieczorek.
• Słuchanie wiersza Ireny Suchorzewskiej Bolą ząbki na gołąbki...

Bolą ząbki na gołąbki, kiedy patrzę na rosołek,
a na ciasto jakoś nie! i nie mogę jeść!
Brzuszek wcale nie chce klusek, Nie chcę, Babciu, nawet wody,
lecz deseru chce! tylko waniliowe lody.
W gardle boli mnie gruczołek, Porcji najmniej sześć!!!

• Rozmowa na temat wiersza.
− Czego dziecko nie chce jeść?
− Co chciałoby jeść?
− Czy powinno się jeść tylko słodkie potrawy? Dlaczego?
− Podczas którego posiłku w przedszkolu jadamy słodkie potrawy, wypieki?
− Co możemy jeść na podwieczorek?
− Co chcielibyście dostać na podwieczorek?
• Ćwiczenia ruchowo-graficzne.
Duże rysunki ciastek w różnych kształtach (kwadraty, koła, gwiazdy, księżyce, choinki)
N. umieszcza na tablicy duże rysunki ciastek (kwadraty, koła, gwiazdki, księżyce, choinki…).
Dzieci kreślą wskazane kształty w powietrzu, na podłodze.
• Ćwiczenia klasyfikacyjne.
Różne produkty.
N. pokazuje dzieciom: mąkę, jajka, śmietanę, sok, masło, margarynę, cukier, gazetę, kaszę…
Dzieci wskazują to, co według nich jest potrzebne do zrobienia ciasta na ciasteczka.

20