Page 40 - 881915_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_3
P. 40

• Wypowiedzi dzieci na temat: Gdzie chciałbym polecieć latającym dywanem?
            • Zabawa ruchowa Raz, dwa, trzy, Baba-Jaga patrzy (przewodnik, cz. 3, s. 38).
            • Zabawy swobodne w wybranych kącikach.
          Luty, tydzień 3                                      Chcę być matematykiem
          Dzień 1                                                     Lubię matematykę

          Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

          I.  Zabawy z wykorzystaniem wiersza Małgorzaty Barańskiej.      I 5, IV 5
              Zestaw zabaw ruchowych – nr 21 (opracowany przez Małgorzatę Markowską). I 5
          II.1. Słuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Chcę być matematykiem. Cel:  IV 5
             rozwijanie mowy.
           2. Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr 10. Cel: zachęcanie do ćwiczeń z różny- I 8
             mi przyborami.
              Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa bieżna Berek zimowy, obserwo- I 5
             wanie i badanie właściwości lodu.
          III. Porównywanie wysokości dzieci.                             IV 13
              Oglądanie obrazków przedstawiających dzieci. Określanie, które z nich  IV 12, IV 13
             jest wysokie, a które – niskie. Mówienie, kto jest wyższy – dziewczynka
             czy chłopiec.
              Zabawa Przeciwieństwa.                                      I 5, IV 12
              Zabawa orientacyjno-porządkowa Wysoko – nisko.              I 5
              Zabawy swobodne w wybranych kącikach.                       I 6

          Cele główne:
             − rozwijanie mowy,
             − zachęcanie do ćwiczeń z różnymi przyborami.

          Cele operacyjne:
          Dziecko:
             − odpowiada na pytania dotyczące wiersza,
             − ćwiczy z nietypowym przyborem – ringiem.

          Rozwijane kompetencje kluczowe:
             − w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
             − matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
             − osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
             − w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
          Środki dydaktyczne:  wiersze: Małgorzaty Barańskiej  Pięć palców, Jadwigi Koczanowskiej
          Chcę być matematykiem, kartki, kredki, nagranie wersji instrumentalnej wybranej piosenki,
          odtwarzacz CD, ringo dla każdego dziecka, nożyczki, pachołek, nagranie melodii do marszu
          i do biegu, bębenek, piłka, tamburyn, gwizdek, karta pracy, cz. 2, nr 8.
                                          Przebieg dnia
                                                I
            • Zabawy z wykorzystaniem wiersza Małgorzaty Barańskiej. Dzieci wskazują części ciała wy-
            mienione w wierszu.

            Tutaj oko i tu oko.               Oczu dwoje, uszu dwoje
            Popatrz w oczy mi głęboko.        i niczego się nie boję!
          40
   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45