Page 47 - 881915_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_3

Cele główne:
− rozwijanie mowy,
− zachęcanie do ćwiczeń z różnymi przyborami.
Cele operacyjne:
Dziecko:
− wypowiada się na temat lodowych sopli,
− ćwiczy z nietypowym przyborem – ringiem.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: opowiadanie Hanny Zdzitowieckiej O Felku i o lodowym sopelku, rymo-
wanka Marty Bogdanowicz Zimno, zimno, białe kartki formatu A4 i A5 (dla każdego dziecka),
długie i krótkie papierowe sople lodowe, tamburyn, pięć obrazków z różną liczbą sopli (od 1
do 5) ringo dla każdego dziecka, pachołek, odtwarzacz CD, nagrania: melodii do marszu i do
biegu, wybranej piosenki.
Przebieg dnia
I
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki Marty Bogdanowicz Zimno, zimno.

Dzieci (stojące w kole) za N.:
Zimno, zimno, zimno
nam w paluszki, uderzają palcami rąk o siebie,
zimno, zimno,
zimno w rączki nam. klaszczą w ręce,
Tralala, la, tralala, klaszczą,
klaszczemy rękami,
tralala, la, tralala, rozkładają ręce na boki,
teraz ciepło nam.
Zimno, zimno, zimno uderzają palcami rąk o siebie,
nam w paluszki,
zimno, zimno, zimno
w nóżki nam. uderzają palcami nóg o podłogę,
Tralala, la, tralala,
tupiemy nogami, tupią,
tralala, la, tralala,
teraz ciepło nam. rozkładają ręce na boki.
• Zestaw zabaw ruchowych – nr 21 (przewodnik, cz. 3, s. 41).
II
Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej O Felku i o lodowym sopelku.
• Oglądanie sopli lodowych (zza okna).
− Z czego robią się takie lodowe sople? Kiedy tak się dzieje?
− Czy widzieliście takie sople? Gdzie najczęściej się one znajdują?
• Słuchanie opowiadania.

47