Page 51 - 881915_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_3

N. układa z kilku skakanek na podłodze kształt domu (schematyczny). Idzie po nich stopa
za stopą, a dzieci kolejno za nim.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
To dom duży, dla laleczek
a to mały, doskonały.
Słysząc słowo duży, dzieci stają na palcach i wyciągają ręce do góry, a gdy usłyszą słowo
mały – wykonują przysiad.
• Omówienie budowy domu.
Obrazek lub zdjęcie domu.
− Co ma każdy dom? Jak jest zbudowany?
(N. umieszcza na tablicy obrazek lub zdjęcie typowego domu. Dzieci nazywają jego części
i je wskazują).
• Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.
Pudełka, kolorowy papier, klej, nożyczki, samochodziki.
Każde dziecko wybiera sobie jedno pudełko.
• Oklejanie pudełek kolorowym papierem.
• Wycinanie z kolorowego papieru okien i drzwi, przyklejanie ich na pudełkach; ozdabianie
domków.
• Wykonanie prac przez dzieci.
• Wspólne oglądanie wykonanych prac. Układanie ulicy z wykonanych domków. Zabawa sa-
mochodzikami.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Spacer – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie.
• Zabawa ruchowa – Dołącz do mnie.
Gwizdek.
Dzieci rozbiegają się po wyznaczonym miejscu ogrodu przedszkolnego. Na gwizdek N.
stają w bezruchu. N. podaje rękę najbliżej stojącemu dziecku, prowadzi je miedzy innymi
dziećmi. Ono chwyta kolejne dziecko, koło którego przechodzi, a ono kolejne, i tak aż do
ostatniego stojącego dziecka.
III
• Segregowanie patyczków według kolorów.
Patyczki.
Układanie dowolnych kompozycji z patyczków w wybranym kolorze.
• Zabawa ruchowa z elementem podskoku – Policz i podskocz (przewodnik, cz. 3, s. 50).
• Określanie tempa wykonywania czynności przez N.
Piłka.
• N. porusza się po sali – najpierw wolno, potem – szybciej. Dzieci określają, co robił N., w jaki
sposób chodził na początku, a jak – później. Poruszają się po sali zgodnie z określeniem
tempa podanym najpierw przez N, a potem przez chętne dziecko.
• N. tupie – najpierw wolno, a potem szybko. Dzieci określają tempo tupania, a potem same
tupią, wolno lub szybko, w zależności od poleceń N. Potem, gdy N. tupie wolno, mówią:
wolno, wolno, a gdy tupie szybko, mówią: szybko, szybko. Analogiczne ćwiczenie wykonują,
gdy N. klaszcze.
• N. odbija piłkę od podłogi – najpierw robi to wolno, a potem – szybko. Kiedy robi to wolno –
dzieci wolno podskakują w miejscu, a gdy robi to szybko, one też szybko podskakują w miejscu.
• Dzieci wykonują czynności w tempie określonym przez N., np. maszerują, wykonują przy-
siady, machają rękami, skaczą na jednej nodze.
51