Page 52 - 881915_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_3

Luty, tydzień 3 Chcę być matematykiem
Dzień 5 Co jest daleko, a co – blisko?
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Zabawa Powiedz o klocku. IV 5
Zestaw zabaw ruchowych – nr 21 (opracowany przez Małgorzatę Mar- I 5
kowską).
II.1. Zabawy przy piosence Orkiestra. Cel: umuzykalnianie dzieci. IV 7
2. Co jest dalej? Co jest bliżej? – ocenianie odległości. Cel: rozwijanie umie- IV 13
jętności mierzenia.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa orientacyjno-porządkowa Bał- I 5
wanki, zabawa orientacyjno-porządkowa Uwaga! Zaspa!
III. Ilustracja ruchowa wiersza Marty Bogdanowicz Wszystko mogę. IV 5
Zabawa ruchowa z elementem podskoku – Policz i podskocz. I 5
Zabawa Gdzie jest budzik? IV 14

Cele główne:
− umuzykalnianie dzieci,
− rozwijanie umiejętności mierzenia.
Cele operacyjne:
Dziecko:
− wystukuje rytm piosenki,
− ocenia odległość między przedmiotami na oko.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.
Środki dydaktyczne: piosenka Orkiestra, odtwarzacz CD, wiersz Marty Bogdanowicz Wszyst-
ko mogę, kołatki, grzechotki, talerze, bębenki, wersja instrumentalna wybranej piosenki, różne
klocki, woreczki oznaczone inicjałami imion dzieci (gimnastyczne), skakanka, budzik, karta
pracy, cz. 2, nr 11.
Przebieg dnia
I
• Zabawa Powiedz o klocku.
Różne klocki.
N. przygotowuje różne klocki: drewniane, plastikowe, duże i małe. Dzieci wybierają kolejno
z worka po jednym klocku i określają: z czego on jest (z plastiku, drewna), jego kolor, czy
jest lekki, czy ciężki.
• Zestaw zabaw ruchowych – nr 21 (przewodnik, cz. 3, s. 41).
II
Zajęcia 1. Zabawy przy piosence Orkiestra.
• Ćwiczenia rytmiczno-słuchowe Zagraj tak jak ja.
Kołatki, grzechotki.
N. rozdaje dzieciom instrumenty: kołatki, grzechotki. Dzieci przypominają ich nazwy, ko-
lejno pokazują, w jaki sposób można wydobyć z nich dźwięki. Następnie N. wystukuje na
kołatce proste rytmy, a potem rytmiczne fragmenty znanych piosenek, które dzieci odtwa-
rzają grupowo i indywidualnie.
52