Page 40 - 881916_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_4

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Środki dydaktyczne: nagranie fragmentu utworu Mikołaja Rimskiego-Korsakowa Lot trzmiela,
opowiadanie Agaty Widzowskiej Łąka, nagranie walca Johanna Straussa Nad pięknym modrym
Dunajem, nagranie piosenki Motylki, klocki, kredki świecowe, pędzle, zielona farba akwarelowa,
sztuczny kwiat – mak, szyfonowe chustki, mniszek lekarski, tamburyn, kolorowe krążki, nagra-
nie spokojnej muzyki, karta pracy, cz. 2, nr 32, 33, Wyprawka, tablica demonstracyjna nr 65.
Przebieg dnia
I
• Karta pracy, cz. 4, s. 32.
Rysujcie po śladach drogę biedronki do ślimaka. Po- Rysuj po śladach drogę biedronki do ślimaka. Powiedz, jakie rośliny i zwierzęta
mijała biedronka.
wiedzcie, jakie rośliny i zwierzęta mijała biedronka.
• Śpiewanie rymowanki o łące na wymyślone melodie.

Zielony dywan, Piją z nich nektar,
na nim kwiatów tyle. pszczoły, osy i motyle.

Zabawę rozpoczyna N. Potem próbują chętne dzieci.
• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem fragmentu
utworu Mikołaja Rimskiego-Korsakowa Lot trzmiela.
Szyfonowe chustki.
Dzieci otrzymują szyfonowe chustki. Poruszają się
w takt muzyki po sali-łące, machają chustkami, na-
śladują fruwającego owada.

Zestaw zabaw ruchowych – nr 30.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci i pszczoła.
Dzieci biegają swobodnie po sali-łące, zbierają 32 wiedza przyrodnicza, grafomotoryka
kwiaty. Gdy usłyszą brzęczenie pszczoły, uciekają do
domu (pod ścianę). Gdy pszczoła przeleci, powracają znowu na łąkę.
Pszczołą jest N.
• Ćwiczenie wieloznaczne z elementem równowagi.
Dzieci przykucają w rozsypce, rozkładają ręce w dół, w skos – na polanie są rozstawione
namioty. Stoją na jednej nodze, trzymają ręce łukiem nad głowami – w lesie rosną grzybki.
Ćwiczenie należy powtórzyć 3–4 razy.
Nie należy trzymać długo rąk nad głową, stojąc na jednej nodze.
• Skłon tułowia w przód Tunel.
Połowa dzieci, ustawiona parami, twarzami do siebie, podaje sobie ręce, tworząc tunel. Po-
zostałe dzieci, ustawione w rzędzie, przechodzą przez tunel, pochylając się w przód. Po
przejściu one z kolei tworzą tunel, a druga grupa ćwiczy.

40