Page 67 - 881916_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_4

Cele operacyjne:
Dziecko:
− określa położenie przedmiotów względem siebie,
− wykonuje poprawnie ćwiczenia.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Środki dydaktyczne: wiersz Janiny Porazińskiej Wlazł kotek, sylwety lub figurki zwierząt
z wiersza, maskotka kotka, makieta wiejskiego podwórka z domem, psią budą, poletkiem
owsa, murkiem z cegieł, tamburyn, karty pracy, cz. 2, nr 39, 40.
Przebieg dnia
I
• Zabawa Co robią zwierzęta?
Dzieci naśladują głosy zwierząt, które są na zdjęciach (karta pracy, cz. 2, nr 39). Potem mó-
wią, co one robią. Zabawę rozpoczyna N., mówiąc:
świnia – chrumka,
koza – meczy…
Dzieci kończą, mówiąc:
baran – beczy,
krowa – muczy,
indyk – gulgocze,
gęś – gęga.
• Karta pracy, cz. 2, nr 39.
Podzielcie rytmicznie (na sylaby) za mną nazwy Podziel rytmicznie (na sylaby) za osobą dorosłą nazwy zwierząt, które są na zdjęciach.
Połącz mówienie nazw z klaskaniem.
zwierząt, które są na zdjęciach. Połączcie mówienie
nazw z klaskaniem (świ-nia, in-dyk).
• Zestaw zabaw ruchowych – nr 31 (przewodnik, cz.
4, s. 59–60).
II
Zajęcia 1. Zabawy z kotkiem – określanie, gdzie
schował się kotek.
• Zabawa utrwalająca umiejętność określania poło-
żenia przedmiotów w przestrzeni, z wykorzysta-
niem wiersza Janiny Porazińskiej Wlazł kotek.
Makieta wiejskiego podwórka, sylwety lub figurki
postaci występujących w wierszu.
Dzieci siedzą przed makietą wiejskiego podwórka
z domem, płotem, psią budą, poletkiem owsa, mur-
kiem z cegieł. N. recytuje wiersz, ilustrując jego treść
sylwetami lub figurkami występujących w nim po- mowa, analiza na poziomie sylaby 39
staci. Podczas recytacji mocniej wypowiada okre-
ślania położenia zwierząt w przestrzeni. Następnie
zadaje pytania nawiązujące do treści wiersza. Dzieci odpowiadają na nie i wykonują pole-
cenia N.

67