Page 135 - 882176_OS lifting BB+ cz2

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Śnieżynki na wietrze.
Tamburyn.
Przy dźwiękach tamburynu dzieci, które są śnieżynkami, leciutko biegają po wyznaczonym
miejscu w ogrodzie przedszkolnym, co pewien czas obracając się wokół własnej osi – wirują
na wietrze. Kiedy tamburyn milknie – wiatr przestał wiać, dzieci wykonują przysiad podparty
– śnieżynki spadają na ziemię.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Oczyszczamy buty ze śniegu.
Dzieci naśladują oczyszczanie butów ze śniegu – w staniu na jednej nodze próbują zdjąć
prawy but, opuszczają nogi, otrzepują but ze śniegu i w staniu na lewej nodze próbują go
założyć. Potem wykonują ćwiczenie drugą nogą.
III
• Zabawa Skojarzenia.
Sylweta bałwana wycięta z kartonu, flamaster.
N. zapisuje na wyciętej z kartonu sylwecie bałwana podane przez dzieci skojarzenia do
słowa zima.
• Porównywanie właściwości śniegu i lodu.
• Poprawne nazywanie zjawisk atmosferycznych towarzyszących zimie. Wyjaśnianie, jak
powstają.
Śnieg – chmury składają się z drobniutkich kropelek wody, które łącząc się, stają się duże,
ciężkie i spadają na ziemię jako deszcz; kiedy jest jednak bardzo zimno, kropelki wody
w chmurach przekształcają się w maleńkie drobinki lodu, które sklejają się ze sobą, tworząc
płatki śniegu.
Grad – czasami małe kryształki lodu, w zetknięciu z zimnym powietrzem, zbijają się w różnej
wielkości lodowe kulki – tak powstaje grad.
Szron – kropelki wody (rosa), które znajdują się na roślinach, pod wpływem ochłodzenia
powietrza zamarzają, pokrywając je białym, śnieżnym nalotem.
Zamieć śnieżna – kiedy pada bardzo gęsty śnieg i wieje silny wiatr, powstają zamiecie. Wtedy
prawie nic nie widać. Nawet drzewa znikają pod grubym, śnieżnym płaszczem.
• Badanie właściwości śniegu i lodu.
Dwa słoiki, śnieg, lód.
• Podawanie ich określeń, np. śnieg – miękki, puszysty, biały, zimny, mokry...; lód – twardy,
przezroczysty, śliski, zimny...
• Ustawienie osobnych słoików ze śniegiem i z lodem Odszukaj w naklejkach pozostałe fragmenty obrazka. Naklej je w odpowiednich
w pobliżu źródła ciepła – obserwowanie (po chwili), miejscach w ramce. Opowiedz o obrazku.
co się z nimi dzieje, wyciągnięcie wniosków.
• Karta pracy, cz. 2, nr 38.
− Odszukajcie w naklejkach pozostałe fragmenty ob-
razka.
− Naklejcie je w odpowiednich miejscach w ramce.
− Opowiedzcie o obrazku.
− Rysujcie po śladach. Starajcie się nie odrywać kredki Rysuj po śladzie. Staraj się nie odrywać kredki od kartki.
od kartki.
• Zabawa ruchowa z elementem siłowym Na sanecz-
kach (przewodnik, cz. 2, s. 131).

38 percepcja wzrokowa, rozwój mowy, koordynacja wzrokowo-ruchowa, grafomotoryka
133