Page 137 - 882176_OS lifting BB+ cz2

Przebieg dnia
I
• Karta pracy, cz. 2, nr 39.
− Posłuchajcie wiersza. Posłuchaj wiersza. Popatrz na wyraz zima. Zaznacz go w tekście.
− Popatrzcie na wyraz zima. Zaznaczcie go w tekście. Ile razy on występuje?
Ile razy on występuje? Zima – wieje wiatr.
Zima – chłodno jest.
− Obejrzyjcie obrazki. Powiedzcie, czy dzieci postępują Zima – biało tak.
Zima. Cieszysz się?
właściwie. Jak powinny się zachowywać? Zima – dobrze jest.
• Segregowanie ubrań przyniesionych przez N. – na Zima – to jest to,
kiedy narty dwie,
letnie i zimowe. no i sanki są.
Odzież – letnia i zimowa, sylwety: chłopca, dziew- Obejrzyj obrazki. Powiedz, czy dzieci postępują właściwie. Jak powinny się
zachowywać?
czynki, papierowe ubranka, obrazki przedstawiają-
ce czapkę i rękawiczki (pocięte na części).
• Nazywanie poszczególnych elementów garderoby.
Omawianie, dlaczego należy ubierać się odpowied-
nio do warunków pogodowych i pory roku.
• Ubieranie sylwet chłopca i dziewczynki w papierowe
ubranka przygotowane przez N.
• Składanie w całość pociętych na części obrazków –
czapki i rękawiczek. percepcja wzrokowa, percepcja słuchowa, rozwój mowy, wiedza ogólna 39
• Ćwiczenia poranne – zestaw 14 (przewodnik, cz. 2,
s. 130).
II
Zajęcia 1. Nauka wiersza Doroty Gellner Pada śnieżek.
Tablica demonstracyjna nr 44.
− Obejrzyjcie gwiazdki śniegowe.
− Po mają podobnego? Czym się różnią?
− Porównajcie je z gwiazdkami oglą-
danymi na placu przedszkolnym.
N. wyjaśnia, że gwiazdki śniegowe są
różne i trudno znaleźć dwie takie same.
• Słuchanie wiersza.
Pada śnieżek,
pada śnieżek.
Już ze śniegu
mam kołnierzyk,
białe uszy 44
44
i policzki,
i śniegowe
rękawiczki. Znajdź utwór
we własnych zasobach
A jak padać
nie przestanie –
wiecie, co się
ze mną stanie?
Będzie kino
nie z tej ziemi –
nos w marchewkę
mi się zmieni!
135