Page 26 - 882176_OS lifting BB+ cz2

• Zabawa dydaktyczna.
Obrazki z parasolami w kolorowe, duże kropki (w sześciu wersjach kolorystycznych) – dla
każdego dziecka jeden obrazek.
Dzieci dostają obrazki z parasolami w kolorowe, duże kropki (w sześciu wersjach kolory-
stycznych) – każde dziecko jeden obrazek. Dzieci, podskakując, poruszają się po sali przy
dźwiękach tamburynu. Podczas przerwy w grze zatrzymują się, dobierają w sześciooso-
bowe grupy i ustawiają w szeregu, tak jak są ułożone sylwety parasoli na tablicy, to znaczy
pierwsze dziecko ma taki sam obrazek parasola jak pierwszy obrazek, drugie dziecko – jak
drugi obrazek itd. Dzieci z wybranego szeregu określają, dlaczego ustawiły się tak, a nie
inaczej. Potem, podczas powtórzenia zabawy, ustawiają się w takiej kolejności jak parasole
w drugim szeregu na tablicy.
• Zabawa Co przypominają chmury?
Sześć sylwet chmur, które swoimi kształtami przypominają różne przedmioty, zwierzęta,
rośliny.
N. umieszcza na tablicy sześć sylwet chmur, które swoimi kształtami przypominają różne
przedmioty, zwierzęta, rośliny. (Np. pierwsza przypomina kształtem drzewo, druga – kwiat,
trzecia – gruszkę, czwarta – samolot, piąta – samochód, a szósta – kubek).
• Dzieci liczą chmury i określają, co przypomina pierwsza, druga... szósta chmura.
• Zabawy i ćwiczenia z trójkątem.
• Pokolorowanie małych trójkątów na zielono, a dużych – na różowo.
Zestawy figur geometrycznych wyciętych z kartonu.
N. dzieli dzieci na trzyosobowe grupy. Każda grupa dostaje zestaw figur geometrycznych
wyciętych z kartonu. Są wśród nich trójkąty. N. pyta:
− Z jakim kształtem kojarzy się wam góra parasola?
Dzieci kreślą ten kształt w powietrzu.
• Składanie kwadratu.
N. trzyma papierowy kwadrat i pyta:
− Co to za figura?
Potem składa go wzdłuż przekątnej i rozcina. Pokazuje dwie figury, które powstały (trójkąty).
• Wyszukiwanie figur w kształcie trójkąta.
N. pokazuje trójkąt. Prosi dzieci, żeby wyszukały wśród swoich figur figury o takim kształcie.
• Oglądanie figury, zapamiętywanie jej kształtu.
• Poznawanie figury za pomocą dotyku.
Dzieci – najpierw z otwartymi oczami, a potem z zamkniętymi oczami – wodzą dłońmi po
bokach trójkąta.
• Określanie charakterystycznych cech trójkąta.
Każda grupa wyodrębnia zaobserwowane cechy figury: trójkąt jest płaski, ma trzy boki,
trzy wierzchołki.
• Uzasadnienie nazwy trójkąt – wszystkiego ma po trzy.
• Układanie obrazka z klocków w kształcie poznanych figur geometrycznych.
Klocki w kształcie figur geometrycznych.
Nazywanie figur, których dzieci użyły.
• Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 26.
• Kolorowanie małych trójkątów na zielono, a dużych – na różowo trójkątów.
• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 44.
• Pokolorowanie na rysunkach figur umieszczonych po prawej stronie tych samych elementów,
które są pokolorowane w figurach znajdujących się po lewej stronie.
• Pokolorowanie trójkątów na rysunkach.

24