Page 54 - 882176_OS lifting BB+ cz2

worek, klocki, (patyczki, kasztany), chustki, obrazki: różnych dań, przyborów toaletowych, przy-
bory do mycia, figury geometryczne, małe gumowe piłki, patyczki, karty pracy, cz. 1, nr 8, 9, 10.
Przebieg dnia
I
• Określanie, samodzielnie lub z pomocą N., pierwszej głoski w nazwach obrazków. Podawanie
innych nazw rozpoczynających się tymi głoskami.
• Ćwiczenia słownikowe.
• Wymyślanie wesołych nazw dla przyborów toaletowych.
Obrazki przedstawiające różne przybory toaletowe.
Dzieci siadają w kręgu na dywanie. Na środku koła N. układa obrazki przedstawiające różne
przybory toaletowe – w taki sposób, aby były ułożone rysunkami do dołu. Dzieci losują obraz-
ki, wymieniają ich prawidłowe nazwy. Reszta grupy stara się wymyślić dla danego przyboru
śmieszną (wesołą) nazwę. Np. gąbka do mycia – miziaczek, łaskotek; mydło – pieniaczek…
• Ćwiczenia poranne – zestaw 10 (przewodnik, cz. 2, s. 32).
II
Zajęcia 1. Zabawa dydaktyczna Co jemy rano, w południe, po południu i wieczorem.
• Karta pracy, cz. 2, nr 9.
− Obejrzyjcie piramidę zdrowia. Obejrzyj piramidę zdrowia. Pamiętaj o tym, że najwięcej należy spożywać
− Jakich produktów należy jeść najwięcej? Jakich na- warzyw i owoców, a najmniej – tłuszczów.
leży jeść najmniej?
• Zabawy z wykorzystaniem tekstu: Jedz owoce i wa-
rzywa, będziesz wtedy zdrów jak ryba.
• Wypowiadanie tekstu:
− ciche i głośne,
− z przesadną artykulacją każdego słowa, a potem
z zamkniętymi ustami,
− ze zwiększaniem natężenia głosu – od szeptu do
krzyku i odwrotnie,
− realizacja ruchowa tekstu według pomysłów dzieci.
• Zabawa dydaktyczna.
Obrazki różnych dań, tamburyn.
N. pyta: Pamiętaj o piciu wody!
− Kiedy w przedszkolu jemy śniadanie?
− Kiedy jemy obiad? rozwój mowy, wiedza przyrodnicza 9
− Jak nazywa się posiłek, który jemy po południu?
− Kiedy je się kolację?
Dzieci losują obrazki przedstawiające to, co można spożywać na poszczególne posiłki
(np. talerz z zupą, kotlet, smażoną rybę, surówkę, płatki z mlekiem, jogurt, owoce, kanapkę,
sok… – obrazki, zdjęcia można wyciąć z gazetek reklamowych). Poruszają się z obrazkami po
sali, przy dźwiękach tamburynu. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i wtedy N. podaje
nazwę pory dnia. Dzieci, po usłyszeniu nazwy, np. rano (południe, popołudnie…), oglądają
swoje obrazki. Jeżeli przedstawiają one produkty, potrawy, które możemy spożywać na śnia-
danie – przybiegają do N. Dźwięki tamburynu znowu zapraszają do poruszania się po sali.
• Podawanie nazw posiłków spożywanych w podanych porach dnia.
N. podaje nazwy pór dnia, a dzieci wymieniają nazwy posiłków. Potem role się zmieniają
i N. wymienia nazwy posiłków, a dzieci – nazwy odpowiednich pór dnia.

52