Page 91 - 882176_OS lifting BB+ cz2

Dzieci tworzą szeroką i długą uliczkę, stojąc twarzami do siebie. Uliczka powinna być pro-
sta. Jedna jej strona ma kolor zielony (szarfy), druga – żółty (szarfy), takimi też kolorami
chorągiewek posługuje się N. Gdy schowa chorągiewki za siebie, zmieni je i pokaże w innej
ręce, dzieci zmieniają miejsca i tworzą nową prostą uliczkę. Zmianę miejsca należy powtó-
rzyć kilka razy. Mijanie przeprowadzić najpierw chodem, z prawą ręką w górze – mijanie
w prawo, potem – biegiem.
III
• Oglądanie różnych żarówek, opisywanie ich wyglądu, rysowanie ich kształtów w powietrzu.
Żarówki w różnych kształtach.
N. prezentuje różne żarówki i zachęca dzieci do opisywania ich budowy.
• Słuchanie wiersza Włodzimierza Scisłowskiego Żarówka.
W szklanej bańce cienki drucik, gdy prąd włączysz – światło rzuci!
Prawda, jakie to jest proste? Lecz nie zaraz nastał postęp!
Wpierw łuczywo swoim blaskiem oświetlało wnętrza jaskiń.
Później świecy ciepły płomień z trudem mrok rozpraszał w domu.
Łukaszewicz – pan aptekarz, na te świece wciąż narzekał,
a że dość miał owych biadań, olej skalny zaczął badać.
On to właśnie, wszyscy wiecie, płomień lampy swojej wzniecił!
Zaczął się więc okres nowy: świat używał lamp naftowych.
Lecz to także było mało, by rozwiązać kwestię całą!
Pan Edison w Ameryce z zamyślonym chodził licem:
szukał włókien, co się żarzą, i żarówką nas obdarzył!
W szklanej bańce cienki drucik prąd rozjarzył, światło rzucił!
Dziś żarówkę wkręcasz tylko, no i światło masz za chwilkę!
Od łuczywa do żarówek długa droga, jak widzicie,
lecz myślało wiele główek, aby nam ułatwić życie!

• Wyjaśnianie niezrozumiałych słów.
• Zwracanie uwagi na wymienione w wierszu nazwiska osób, które przyczyniły się do wyna-
lezienia nowych źródeł światła (Łukaszewicz – wynalazł lampę naftową, Edison – żarówkę).
• Zabawa Dawniej i dziś.
Obrazki przedmiotów używanych dawniej oraz
tych, które zastępują je obecnie. Obejrzyj zdjęcia. Omów różne źródła światła. W pustych okienkach narysuj
odpowiednią liczbę kropek, według kolejności stosowania tych źródeł światła.
N. rozkłada przed dziećmi pomieszane obrazki
przedmiotów używanych dawniej oraz tych, które
zastępują je obecnie, np.: tary i miski, pralki; szczotki,
odkurzacza; igły i nitki, maszyny do szycia; trzepaczki
do ubijania piany, miksera itp. Dzieci nazywają przed-
mioty przedstawione na obrazkach, łączą je w pary.
• Karta pracy, cz. 2, nr 19.
− Obejrzyjcie zdjęcia.
− Omówcie różne źródła światła.
− W pustych okienkach narysujcie odpowiednią liczbę
kropek, według kolejności stosowania tych źródeł
światła.
• Zabawa Nazywamy inaczej.
Nadawanie przez dzieci wybranym urządzeniom
elektrycznym nowych nazw, mówiących o ich za- rozwój mowy, wiedza ogólna 19
stosowaniu, np. odkurzacz – zjadacz śmieci, lodówka
– oziębiacz żywności itp.
89