Page 138 - 882440_OS lifting BB+ cz3

krótki – długi, mokry – suchy, wesoły – smutny, gruby – chudy, szeroki – wąski, wysoki – niski,
szybki – wolny, gorący – zimny, dobry – zły, odważny – tchórzliwy, stary – młody.
• Zabawa Zginęły klucze.
Pęk kluczy.
Dzieci stają w kole. Jedno dziecko leży w kole z zamkniętymi oczami. Przed nim znajduje
się pęk kluczy. Wybrane dziecko ostrożnie zabiera klucze i wraca na swoje miejsce. Wszy-
scy kładą ręce za plecami i wołają: Klucze zginęły! Zadaniem dziecka z koła jest określić, kto
zabrał klucze. Dziecko, które ma klucze, co pewien czas delikatnie porusza nimi za plecami.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 21 (przewodnik, cz. 3, s. 121).
II
Zajęcia 1. Mierzenie długości dywanu w sali.
Dywan.
N. pokazuje dywan i mówi dzieciom, że zmierzą dzisiaj jego długość krokami, a potem –
stopami. Najpierw N. mierzy długość dywanu krokami, głośno licząc. Za nim kolejno robią
to samo dzieci.
Potem N. pyta:
− Czy wam wszystkim wyszła taka sama liczba kroków? Dlaczego?
Jeśli dzieci same nie odnajdą przyczyny, N. wyjaśnia, że wiążę się to z wysokością danej
osoby. Im osoba jest wyższa, tym ma dłuższe nogi i robi dłuższe kroki. Udowadnia to w ten
sposób, że robi krok równocześnie z drugą osobą. Dzieci widzą, że krok N. jest dłuższy niż
krok dziecka.
Potem N. mierzy długość dywanu stopa za stopą. To samo robią kolejno dzieci. Potem pyta
dzieci:
− Czy wyszła nam taka sama długość dywanu, gdy mierzyliśmy ją stopa za stopą? Dlaczego?
Jeżeli dzieci nie znają odpowiedzi, N. wyjaśnia, że długość stopy jest uzależniona (na ogół)
od wysokości człowieka. Pokazuje swoją stopę i przymierza ją (porównuje długość) do stopy
chętnego dziecka. Dzieci porównują wyniki i dochodzą do wniosku, że długość dywanu
mierzona stopami jest większa, jeżeli stopa jest mniejsza.
• Karta pracy, cz. 3, nr 24.
− Obejrzyjcie schematycznie przedstawioną długość Popatrz na przedstawioną długość kroku jednego chłopca i długość kroku drugiego
chłopca. Odszukaj w naklejkach takie same miarki jak na karcie. Zmierz nimi długość
kroku jednego chłopca i długość kroku drugiego dywanu wzdłuż kropek.
chłopca.
− Odszukajcie w naklejkach takie same miarki jak
na karcie. Zmierzcie nimi długość dywanu wzdłuż
kropek (ślady pierwszego chłopca przy pierwszym
rzędzie kropek, a drugiego chłopca – przy drugim
rzędzie kropek).
• Zabawa bieżna Kto pierwszy wróci na swoje miejsce?
(przewodnik, cz. 3, s. 133).

Zajęcia 2. Mierzenie objętości cieczy przy zasto-
sowaniu takiej samej miary.
Sok, szklanki różnej wielkości, butelki o pojemności
1 l i 2 l, kubeczki po jogurtach.
N. przygotowuje szklanki różnej wielkości (najlepiej 24 percepcja wzrokowa, porównywanie długości, koordynacja wzrokowo-ruchowa
tyle, ile jest dzieci) oraz jedną małą szklankę dla siebie
i sok jabłkowy. N. nalewa sok do swojej szklanki i wle-
wa go do jednej ze szklanek przygotowanych dla dzieci. Potem robią to dzieci. Po przelaniu
soku do szklanek N. ustawia je w szeregu – jedna obok drugiej – i pyta dzieci:
136