Page 179 - 882518_OS lifting BB+ cz4

czerwienią, czerwienią.
Urwała ich Marysieńka
dwanaście, dwanaście.
Zaniosła je na zameczek
staroście, staroście.
Pan starosta jabłuszeczkom
bardzo rad, bardzo rad,
zaprosił ci Marysieńkę
na obiad, na obiad.
Liczy, liczy te jabłuszka
po stole, po stole,
a Marysia już ucieka
przez pole, przez pole!
Dzieci dalej mówią:

Pierwsze – przepustne,
drugie – kapustne,
trzecie – darowane,
czwarte – za głowę złapane!
Dwoje wybranych dzieci tworzy bramę z uniesionych rąk. Pozostałe dzieci ustawiają się,
tworząc długi łańcuch. Muszą przejść przez tę bramę. Dzieci tworzące bramę w pewnej chwili
opuszczają ręce. Zatrzymane dziecko musi powiedzieć, do kogo chce pójść, i wskazać jedno
z dzieci tworzących bramę. Dzieci tworzące bramę wcześniej umawiają się, które będzie
diabłem, a które – aniołem. Jeśli dziecko wskaże anioła, zostaje przez niego przytulone, jeśli
diabła – ucieka, a diabeł je goni.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 29 (przewodnik, cz. 4, s. 172).
II
Zajęcia 1. Zapoznawanie z herbem, ważniejszymi miejscami, zabytkami charaktery-
stycznymi dla danej miejscowości oraz strojami danego regionu.
• Oglądanie herbu miejscowości, z której pochodzą dzieci (jeżeli miejscowość posiada herb).
Herb miejscowości, w której mieszkają dzieci.
• Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Co to jest herb?
Zwracanie uwagi, jak on wygląda, z jakich elementów się składa, co oznaczają te elementy.
Wyjaśnianie znaczenia herbu dla danej miejscowości; wymienianie miejsc, w których można
go zobaczyć.
• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość i szybką reakcję – Rozpoznaj swój herb.
Tamburyn, obrazki herbów.
Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze
N. pokazuje obrazki przedstawiające różne herby oraz – co pewien czas – obrazek przed-
stawiający herb miejscowości, z której pochodzą dzieci. Jeśli pokazuje herby innych miast,
dzieci stoją i nie poruszają się. Jeśli jest to herb ich miejscowości, przykucają i klaszczą w ręce.

177