Page 19 - 882518_OS lifting BB+ cz4

– Jeszcze raz państwa przepraszam – kłaniał się dyrygent – ale to naprawdę nie nasza wina.
Otarł pot z czoła, podniósł po raz drugi pałeczkę i powtórzyło się to samo. Tego było już dla
publiczności za wiele.
– To skandal! – krzyczano. – Drwią sobie z nas! Zwrócić pieniądze za bilety!
Dyrygent był zrozpaczony.
– Ależ, proszę państwa... – próbował jeszcze tłumaczyć, ale nikt go nie słuchał. Publiczność ze-
rwała się z miejsc i złorzecząc orkiestrze, zaczęła opuszczać salę. Po kilku minutach na sali zostali
tylko przygnębieni muzycy, trzymający się za głowę dyrygent i zaskoczone klęską instrumenty.
– No i co? – odezwał się flet, gdy w wielkim budynku pogasły światła i zapanowała w nim cisza.
– Poradziliśmy sobie bez pałeczki? Zachwyciliśmy setki uszu?
– Nie dokuczaj! – żachnął się klarnet. – Wygłupiliśmy się. Taki wstyd!
– Ten hałas był nie do wytrzymania – rzekł trzymający się dotąd na uboczu fortepian. – My-
ślałem, że mi struny popękają.
– Bez pałeczki w ogóle do głosu nie doszłam – westchnęła tuba. – A miałam piękne solo na
początku koncertu!
– A ona była taka załamana! – współczuła batucie wiolonczela. – Jak teraz przed nią sta-
niemy?
– Jak? – ożywił się nagle flet. – Tak jak dawniej. Zagramy tak pięknie jak nigdy. Zgadzacie się?
– Zgadzamy! – odkrzyknięto.
Czy znalazły się w tym okrzyku również głosy kontrabasu i bębna – nie wiadomo. Okrzyk
był zbyt głośny, żeby je rozpoznać.
• Rozmowa na temat opowiadania.
− Jakie instrumenty występowały w utworze? Odszukajcie je na obrazkach.
− Co robi dyrygent? Do czego służy batuta?
− Czy instrumenty postąpiły dobrze?
• Zabawa inscenizowana, z wykorzystaniem sylwet instrumentów – Kłótnia instrumentów,
inspirowana wysłuchanym opowiadaniem.
Sylwety lub obrazki instrumentów.
• Tworzenie w zespołach krótkich dialogów pomiędzy instrumentami wybranymi przez dzieci.
Prezentowanie dialogów pozostałym zespołom.
• Zabawa muzyczno-ruchowa Sala pełna dźwięków.
Tamburyn, dowolne przedmioty z sali.
Dzieci poruszają się w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze pod-
chodzą do dowolnego przedmiotu, rytmicznie wypowiadają zdanie: Sala jest pełna dźwięków,
i wystukują na danym przedmiocie rytm, np.: dwie ćwierćnuty, dwie ósemki, ćwierćnuta.
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 12.
Nagrania muzyki: dowolnej, wolnej, szybkiej, odtwarzacz CD, skakanki, kostka mimiczna.
• Wyczucie własnego ciała
• Z towarzyszeniem muzyki tańczą same ręce, same nogi, tańczy głowa, całe ciało.
• Swobodny, indywidualny taniec przy dowolnej muzyce, a gdy muzyka ucichnie, zatrzymanie
się w bezruchu, dotykając jedną częścią ciała do drugiej, np. łokciem do uda…
• Wyczucie ciężaru i czasu
• Interpretacja ruchowa melodii wolnej, a następnie – wraz ze zmianą melodii na szybką –
ożywienie ruchów.
• Chód i bieg według rytmu podanego przez N.
• Wyczucie przestrzeni
• Wytrzymanie w pozycji równoważnej, sięgając jak najdalej, aż do utraty tej pozycji (upadek
powinien być miękki).

17