Page 22 - 882518_OS lifting BB+ cz4

Przebieg dnia
I
• Zabawa Który to instrument?
Instrumenty perkusyjne.
N. demonstruje (przypomina) dźwięki, jakie wydają różne instrumenty perkusyjne. Potem
dzieci odwracają się, a N. uderza w wybrany instrument. Dzieci starają się rozpoznać, który
instrument wydał dźwięk. Nazywają go i wskazują. Potem N. uderza w inny instrument.
Podczas powtarzania zabawy N. uderza w dwa lub trzy instrumenty, a dzieci nazywają je
i wskazują według kolejności ich brzmienia.
• Zabawa muzyczno-ruchowa Gapcio.
Szarfy, nagranie muzyki tanecznej, odtwarzacz CD.
Dzieci otrzymują kolorowe szarfy. Poruszają się po całej sali, w rytm muzyki. Podczas przerwy
w muzyce dzieci siadają w kole. Kto usiądzie ostatni, ten jest Gapciem i oddaje kolorową
szarfę. Wygrywają dzieci, które nie utracą szarf.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 22 (przewodnik, cz. 4, s. 7).
II
Zajęcia 1. Ćwiczenia słuchowe Nasi ulubieni wykonawcy.
• Wypowiedzi dzieci na temat ulubionych piosenkarzy, zespołów muzycznych, wykonywanych
przez nie piosenek; próby uzasadniania swojego wyboru.
• Słuchanie piosenek z repertuaru wybranych zespołów muzycznych, z płyt przyniesionych
przez dzieci.
Nagrania ulubionych piosenek dzieci.
Nauka jednej z nich. Śpiewanie – indywidualnie i zespołowo. Wspólne opracowanie do niej
układu ruchowego, złożonego z zaproponowanych przez dzieci elementów.
• Zagadki muzyczne Kto to śpiewa?
Fragmenty nagrań piosenek znanych polskich wykonawców pozyskanych przez N.
Słuchanie fragmentów piosenek polskich piosenkarzy, odgadywanie, kto je śpiewa; poka-
zywanie wykonawców w internecie.
• Zabawa Muzyczne malowanki.
Instrument perkusyjny.
Dzieci malują (na niby) na ścianach, suficie, podłodze muzyczne elementy, np. nuty. Przy
cichym akompaniamencie wykonują delikatne ruchy malowania pędzlem. W miarę nasilania
się dźwięków dzieci wykonują coraz to większe ruchy angażujące całe ciało.
• Zabawa muzyczno-ruchowa Odszukaj instrument.
Instrumenty perkusyjne.
Dzieci poruszają się po sali. W różnych miejscach sali są poukładane instrumenty perkusyj-
ne – w taki sposób, aby były widoczne. Co pewien czas N., odwrócony tyłem do dzieci lub
ukryty za parawanem, wydobywa dźwięki z dowolnego instrumentu. Zadaniem dzieci jest
jak najszybciej rozpoznać instrument, nazwać go i odszukać miejsce, w którym się znajduje.

Zajęcia 2. Zabawy matematyczne. Wprowadzenie zapisu odejmowania.
• Zabawy matematyczne.
Dodawanie na konkretach w zakresie 8.
Przykład:
− Weźcie 3 patyczki czerwone, dołóżcie do nich 2 patyczki zielone. Ile macie patyczków?
• Wprowadzenie odejmowania jako ubywania.
Kartoniki: z liczbami (od 0 do 8), ze znakami matematycznymi: +, –, =, liczmany w dwóch
kolorach, osiem sylwet instrumentów.

20