Page 31 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

To jestem ja Wrzesień, tydzień 1

zespołu: małe papierowe talerzyki, małe kawałki jabłka, które wyglądają tak samo, ale mają
różny smak (np. jedno jest słodkie, a drugie kwaśne), wykałaczki; dla każdego dziecka: kolo-
rowa kreda, wizytówka z imieniem; marakasy, kastaniety, drewienka, tamburyny, bębenki, ta-
blica demonstracyjna nr 3, karty pracy B, cz. 1, s. 7, karty pracy B+, cz. 1, s. 7, nagrania: muzyki
tanecznej, muzyki do marszu, biegu, podskoków (płyta CD), piosenka Wspomnienia z wakacji
(płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Witamy u nas – zabawa powitalna (przewodnik, s. 11).
• Części ciała – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 3, albumy przedstawiające ciało człowieka, zdjęcia dzieci w wie-
ku około 3 lat i w wieku 5–6 lat (najlepiej, aby były to zdjęcia dzieci z grupy).
N. pokazuje dzieciom zdjęcie dziecka mającego około 3 lat i zdjęcie dziecka w wieku 5–6
lat. Prosi o określenie różnic w wyglądzie. Następnie prezentuje dzieciom tablicę demon-
stracyjną. Dzieci nazywają wskazane na niej części ciała, pokazują je na sobie. Potem
wspólnie z N. oglądają albumy przedstawiające ciało człowieka i słuchają czytanych przez
N. informacji na ich temat.
• Dzielenie nazw obrazków na sylaby.
Obrazki przedmiotów codziennego użytku.
Dzieci losują obrazki. Dzielą ich nazwy na sylaby, łącząc tę czynność z klaskaniem.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 – rozwijanie motoryki dużej (przewodnik, s. 12).
II
Zajęcia 1. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1 (przewodnik, s. 20).

Zajęcia 2. Poznajemy nasze zmysły – zabawy badawcze.
• Układanie obrazka z części.
5 kartonów, 5 zestawów pociętych na części obrazków przedstawiających: oko, ucho, dłoń,
język, nos; koła wycięte z kolorowego papieru samoprzylepnego w pięciu kolorach (po
jednym dla każdego dziecka), klej.
N. dzieli dzieci na pięć zespołów (w zespołach powinny znaleźć się dzieci 5-letnie i 6-letnie).
Członków zespołu oznacza kolorowymi kołami i wyznacza liderów zespołów. Zespoły zajmu-
ją miejsca wskazane przez N. N. wręcza każdemu z nich kartony oraz obrazki pocięte na czę-
ści. Dzieci układają obrazki przedstawiające: oko, ucho, dłoń, język, nos. Następnie naklejają
części obrazka na kartonach. Liderzy zespołów wychodzą kolejno na środek, prezentują po-
wstałe obrazki i nazywają części ciała, które się na nich znajdują. N. nadaje zespołom nazwy:
Ucho, Oko, Nos, Dłoń, Język, i kolejno przydziela im zadania do wykonania.
• Wybrzmiewanie głoski w nagłosie.
Tablica demonstracyjna nr 3.
N. prosi członków zespołu Ucho o określnie, jaką głoskę słyszą na początku słowa słucha-
my. Pyta, jaka część ciała była im niezbędna do wykonania tego zadania (dzieci musiały
usłyszeć dźwięk – czyli jest im potrzebne ucho). N. prosi członków zespołu o wskazanie na
tablicy zdjęcia dziecka, które wykorzy stuje ten narząd.
• Odnajdywanie w wyrazach takich samych liter.
Napisy: ucho, oko, nos; tablica demonstracyjna nr 3.
N. przypina do tablicy wyrazy: oko, ucho, nos (pyta, czy ktoś umie je przeczytać; jeśli żadne
dziecko nie umie tego zrobić, to sam je odczytuje). Prosi, aby dzieci z zespołu Oko odna-

29