Page 47 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Moja grupa Wrzesień, tydzień 2

Przebieg dnia
I
• Pajęczynka przyjaźni – zabawa powitalna (przewodnik, s. 38).
• Wprowadzenie pojęcia litera – zabawa z kostką literową.
Wizytówki z imionami dzieci, kostka z literami: a, o, i, u, k, l.
Dzieci siedzą w kole. Przed sobą układają wykonane w poprzednim tygodniu wizytówki.
Wybrane dziecko rzuca kostką (najlepiej, aby na jej bokach znajdowały się litery: a, o, i, u,
k, l). Pokazuje literę, którą wylosowało (nie nazywa litery, chyba że samo wyjdzie z taką
inicjatywą). N. odczytuje ją i wprowadza pojęcie litera (znak graficzny głoski). Dzieci odszu-
kują literę w swoich imionach. Określają miejsce jej występowania w graficznym zapisie
imienia, mówiąc np.: W moim imieniu ta litera jest pierwsza (...druga, ...trzecia).
• Umiem mówić miłe słowa – zabawa słowna.
Piłka.
Dzieci siedzą w kręgu. N. toczy piłkę do wybranego dziecka i mówi mu coś miłego, np.:
Ładnie się uśmiechasz. Dziecko, które otrzymało piłkę, wybiera kolejnego kolegę lub kolejną
koleżankę i również kieruje do niej/ do niego miłe słowa. N. tak kieruje zabawą, aby każde
dziecko wzięło w niej udział i usłyszało coś miłego.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 2 – rozwijanie motoryki dużej (przewodnik, s. 38).
II
Zajęcia 1. Zabawy z misiem – zajęcia matematyczne.
• Powitanie gościa – poznanie problemu misia.
Pluszowy miś.
W sali rozlega się pukanie do drzwi (N. wcześniej umawia się np. z panią woźną). N. pod-
chodzi do drzwi, za którymi siedzi pluszowy miś. N. i dzieci witają misia. Miś opowiada o so-
bie: Witajcie. Mam na imię Krzyś. Tak jak wy chodzę do przedszkola. Wczoraj przed obiadem
razem z dziećmi grałem w piłkę w ogrodzie przedszkolnym. Niestety, zapomnieliśmy zabrać ją
ze sobą do przedszkola. Kiedy wyszliśmy do ogrodu po obiedzie, piłki już nie było. Znaleźliśmy
jednak karteczkę, na której było napisane, że piłka jest teraz w innym przedszkolu, gdzie dzieci
pamiętają o sprzątaniu zabawek. Zastanawiałem się, gdzie może być to przedszkole, ale sroka,
która wie wszystko, przyprowadziła mnie tutaj. Powiedziała, że piłka może wrócić do dzieci,
pod warunkiem, że odnajdę ją tutaj, u was. Wskazówki umieściła w pudełku z kokardką. Chciał-
bym prosić w imieniu swoim i dzieci o pomoc w odzyskaniu piłki.
• Poszukiwanie pudełek – pomoc w rozwiązaniu problemu.
3 pudełka różnej wielkości (przewiązane kokardkami), mapa, pluszowy miś.
N. prosi dzieci, aby rozejrzały się po sali. Dzieci znajdują 3 pudełka, np. przed szafką, na
parapecie, za drzwiami. Określają ich położenie. Układają pudełka według wielkości: duże,
większe, największe. Rozwiązują kokardki. W największym pudełku znajdują mapę wska-
zującą miejsce ukrycia piłki.
• Poszukiwanie piłki – rozwiązanie problemu.
2 mapy, pluszowy miś, piłka.
Miś przekazuje dzieciom mapę, która może pomóc w odnalezieniu piłki. Na mapie za po-
mocą strzałek zaznaczona jest droga od N. (N. staje w wybranym miejscu w sali, zgodnym
z instrukcją, dziecko staje obok N.) do miejsca, gdzie jest ukryta mała piłka, np.: strzałka
prosto, strzałka w prawo, strzałka prosto, strzałka w lewo. Obok strzałek umieszczone są
kropki sugerujące liczbę kroków. Dzieci zastanawiają się, co znaczą poszczególne znaki na
mapie (w razie problemów N. im pomaga). Wskazane przez N. dziecko, kierując się znakami

45