Page 164 - 884616_RZN metodyka AA+ cz1

Październik, tydzień 4 (8) Zwierzęta jesienią

Dzień 2 (37) Leśne głosy i odgłosy
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Wędrujący miś – zabawa powitalna. 1.1, 1.2, 1.11
Leśni mieszkańcy – zabawa gramatyczno-słownikowa. 3.1, 3.2
Poszukujemy dźwięków – zabawa słuchowa. 8.4, 8.7
Zwierzęce rodzinki – zabawa orientacyjno-porządkowa. 9.4
II. Jesienne zagadki – zajęcia matematyczne inspirowane fragmentem 3.1, 3.3, 3.15,
utworu Krystyny Gowik. Cele: poznawanie jesiennych zwyczajów wybra- 4.5, 4.6, 5.1,
nych zwierząt jesienią, rozwijanie umiejętności matematycznych. 9.6
Wiewiórki, bociany i jeże – zabawa ruchowa. 9.4
Zabawy na świeżym powietrzu. 1.2, 9.2, 9.11
III. Utrwalenie refrenu piosenki Zwierzęta jesienią. Nauka pierwszej zwrotki 8.4, 8.7
na zasadzie echa muzycznego.
Wiewiórka, jeż i myszka – zabawa ruchowa (elementy metody Carla Orffa). 9.4
Odgłosy zwierząt – ćwiczenia dźwiękonaśladowcze. 1.2, 3.10, 3.14
Pląs Amse adamse flore – zabawa tradycyjna w kręgu. 1.16, 8.4
Cele główne
• poznawanie jesiennych zwyczajów wybranych zwierząt jesienią,
• rozwijanie umiejętności matematycznych.
Cele operacyjne
Dziecko:
• wypowiada się na temat jesiennego życia wybranych zwierząt,
• przelicza w dostępnym dla siebie zakresie.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.
I część dnia

• Wędrujący miś – zabawa powitalna (s. 156).
• Leśni mieszkańcy – zabawa gramatyczno-słownikowa.
Dwa zestawy zdjęć przedstawiających zwierzęta leśne.
N. przygotowuje dwa zestawy zdjęć. W pierwszym zestawie są przedstawione: jeż, lis, sar-
na, niedźwiedź, wiewiórka. W drugim – dwa jeże, dwa lisy, dwie sarny, dwa niedźwiedzie,
dwie wiewiórki. Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym w kręgu. N. kolejno pokazuje zdjęcia
zwierząt, np. przedstawiające jednego jeża. Mówi: To jest jeden… Dzieci dopowiadają i mó-
wią pełne zdanie: To jest jeden jeż. Następnie N. pokazuje zdjęcie z dwoma jeżami i mówi:
To są... Dzieci mówią: To są dwa jeże. W ten sam sposób N. omawia z dziećmi zdjęcia pozo-
stałych zwierząt.
• Poszukujemy dźwięków – zabawa słuchowa.
Tace, orzechy, żołędzie, kasztany, liście.
N. rozdaje dzieciom dary jesieni. Dzieci wybierają po dwa dowolne, ale takie same dary
jesieni. Kolejno dzieci wydobywają za ich pomocą różne dźwięki: stukają, np. orzechem
o orzech, kasztanem o kasztan, pocierają liściem o liść. Następnie N. pyta, który dźwięk jest
dla dzieci najciekawszy.

162