Page 211 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Zwierzęta jesienią Październik, tydzień 4

II część dnia

Zajęcia 1. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 4.
• Orzechy wiewiórki – przeliczanie, szeregowanie.
10 orzechów, 3 pudełka, kartoniki z liczbami: 1, 2, 3.
N. prosi dzieci, żeby uważnie słuchały opowiadania o tym, co się przydarzyło wiewiórce.
N. opowiada, że wiewiórka zebrała orzechy, żeby schować je w dziupli jako zapasy na zimę.
Gdy wskoczyła na pierwszą gałązkę, wypadły jej… (tu wrzuca 3 orzechy do pudełka, a dzie-
ci przeliczają, ile orzechów spadło) 3 orzechy. N. prosi, żeby wybrane dziecko przyczepiło
do tablicy kartonik z liczbą 3. N. kontynuuje opowiadanie, mówiąc, że gdy wiewiórka wsko-
czyła na drugą gałązkę, wypadły jej… 2 orzechy. (N. wrzuca orzechy do kolejnego pudełka,
dzieci je przeliczają i przyczepiają na tablicy kartonik z liczbą 2). Gdy wskoczyła na trzecią
gałązkę, wypadł jej… 1 orzech. (N. wrzuca orzech do następnego pudełka. Dzieci przelicza-
ją i przyczepiają kartonik z liczbą 1 na tablicy). N. prosi o odczytanie kolejnych liczb, potem
o ułożenie ich w kolejności od najmniejszej liczby do największej.
• Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 4.
Kartonik z liczbą 4.
N. prosi, by jedno z dzieci do pudełka z trzema kasztanami dorzuciło jeszcze jeden kasztan.
N. zadaje pytanie: Ile kasztanów znajduje się teraz w pudełku?
N. prezentuje dzieciom kartonik z liczbą 4. Następnie chętne dziecko zawiesza na tablicy,
obok pozostałych kartoników, kartonik z tą liczbą.
• Pokaz zapisu cyfrowego liczby 4.
N. omawia z dziećmi wygląd cyfry 4. Dzieci kreślą cyfrę palcem w powietrzu, na dywanie,
na plecach kolegi (koleżanki).
• Stosowanie liczebników porządkowych.
Drzewo wycięte z papieru, z czterema gałązkami, kartoniki z liczbami od 1 do 4, sylweta
wiewiórki.
N. przyczepia do tablicy papierowe drzewo. Prosi wybrane dzieci o ponumerowanie jego
gałązek – przyczepienie kartoników z liczbami do kolejnych gałązek. N. przyczepia sylwetę
wiewiórki, np. na drugiej gałązce, i pyta dzieci: Na którą gałązkę wskoczyła wiewiórka? Na-
stępnie przyczepia sylwetę wiewiórki na innych gałązkach, zadając to samo pytanie. Dzieci
odpowiadają, używając liczebników porządkowych. N. może wracać do poprzednich gałą-
zek, sprawdzając umiejętności i spostrzegawczość dzieci.

AA+
Karty aktywności, cz. 1, s. 20. Jedną pętlą otocz sarny, a drugą pętlą – dzięcioły.
Polecenia:
− Odszukaj zwierzęta tego samego rodzaju. Jedną pętlą otocz sarny,
a drugą pętlą – dzięcioły.
− Popatrz na trop zająca, który odcisnął się na leśnej, błotnistej drodze. drogę, którą przebył zając.
Popatrz na trop, który zając odcisnął na leśnej, błotnistej drodze. Odwzoruj po śladzie
Odwzoruj drogę, którą przebył zając, po śladzie. Popatrz na trop, któ-
ry zając odcisnął na leśnej, błotnistej drodze. Odwzoruj po śladzie 20
drogę, którą przebył zając.

209