Page 27 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Nasze przedszkole Wrzesień, tydzień 1

i pozabierał przedmioty z różnych przedszkolnych pomieszczeń. By wróciły na własne miejsca,
musimy odgadnąć, skąd pochodzą. Wybierane przez N. dzieci kolejno losują przedmioty, na-
zywają je i zgadują, z którego pomieszczenia mogą pochodzić. N. nie potwierdza ani nie za-
przecza. Jeśli usłyszana odpowiedź zdecydowanie odbiega od realnej lokalizacji przedmio-
tu, N. może dopytać inne dziecko: A ty jak uważasz, Tomku? A co uważa na ten temat Kasia?
• Dlaczego ręcznik to nie nożnik? – zabawa słowotwórcza.
Poduszka, ręcznik, pokrywka.
Dzieci dzielą się na trzy grupy. Każda grupa otrzymuje jeden przedmiot. N. zadaje zagadki:
− Dlaczego ręcznik nazywa się ręcznikiem, a nie na przykład nożnikiem albo plecnikiem?
− Dlaczego poduszka nazywa się poduszką, a nie na przykład naduszką albo podrączką?
− Dlaczego pokrywka nazywa się pokrywką, a nie na przykład przedkrywką albo ukrywką?
Dzieci przedstawiają swoje propozycje rozwiązania. N. wyjaśnia pochodzenie słów, jeśli to
konieczne.
• Kuzyni ręcznika – tworzenie żartów językowych.
Ręcznik.
N. wprowadza dzieci w fabułę. Informuje, że do ręcznika przyjeżdżają kuzyni. Jednym z nich
jest nożnik, kolejnym usznik. N. pyta: Jak mogą nazywać się pozostali kuzyni ręcznika?
BB+
Karty aktywności, cz. 1, s. 6. Posłuchaj nazw pomieszczeń znajdujących się w przedszkolu. Powtórz je. Nazwij rzeczy,
które znajdują się w tych pomieszczeniach. Posłuchaj instrukcji. Narysuj linię, która wskaże,
w jakiej kolejności Staś zwiedzał te pomieszczenia. Powiedz, jakie pomieszczenia są
Polecenia: Staś zaczął od miejsca, które ma najmniejszą liczbę sylab
w twoim przedszkolu.
w nazwie. Potem wybierał pomieszczenia, które miały
w nazwach coraz większą liczbę sylab.
− Posłuchaj nazw pomieszczeń znajdujących się w przedszkolu. szatnia gabinet dyrektora
Powtórz je. Nazwij rzeczy, które znajdują się w tych pomieszcze-
niach. Posłuchaj instrukcji. Narysuj linię, która wskaże, w jakiej ko-
lejności Staś zwiedzał te pomieszczenia. Powiedz, jakie pomiesz-
czenia są w twoim przedszkolu. 6 łazienka sala przedszkolna
Narysuj linie po śladach – od dzieci do miejsc znajdujących się w przedszkolu.
Nazwij te pomieszczenia. Na każdym zdjęciu skreśl to, co nie pasuje.
Karty aktywności, cz. 1, s. 7.
Polecenia:
− Narysuj linie po śladach – od dzieci do miejsc znajdujących się
w przedszkolu. Nazwij te pomieszczenia. Na każdym zdjęciu skreśl
to, co nie pasuje.
7

Zabawy na świeżym powietrzu
• Wróć na miejsce – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Szarfy w trzech kolorach (po jednej dla każdego dziecka).
Dzieci, stoją w rozsypce w ogrodzie przedszkolnym, dostają szarfy w trzech kolorach (tym
samym zostają podzielone na trzy grupy). Na hasło – nazwę koloru szarfy – dzieci ma jące
ten kolor ustawiają się we wcześniej ustalonym miejscu, np. przy ławeczce, huśtawce.
• Dowolne zabawy z użyciem sprzętu znajdującego się w ogrodzie przedszkolnym.

III część dnia
• Moje imię – zabawa przygotowująca do nauki czytania.
Kartki z imionami dzieci zapisanymi literami drukowanymi (w dwóch kopiach), taśma klejąca.
Dziecko otrzymuje kartkę ze swoim imieniem do ręki, a drugą – wybraną losowo (ale nie
z zapisem własnego imienia) przykleja na plecy (lub prosi kolegę/ koleżankę o pomoc w jej
przyklejeniu). Zadaniem dzieci jest ustawić się w koło tak, aby osoba znajdująca się przed
dzieckiem miała na plecach kartkę z jego imieniem.
25