Page 35 - 884492_metodykaAA+_okazowa

Dzieci trzymają się za ręce i poruszają się po obwodzie koła. Na słowa: Wszyscy skaczą i nie
płaczą – podskakują; Każdy dziś wesoły jest – zatrzymują się i uśmiechają do siebie; Powtórz-
cie, proszę ruchy me – powtarzają gest, który pokazał N. np. uniesienie rąk do góry.

N. zaprasza dzieci do kręgu, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego (s. 28).
• Zabawa paluszkowa Powitanie Małgorzaty Patoki (s. 28).
• Zestaw ćwiczeń porannych Emocje i uczucia (s. 28).
II część dnia

AKTYWNOŚĆ POZNAWCZA
Zajęcia matematyczne Małe i duże – określanie stosunków wielkościowych. Wspo-
maganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć.
N. zaprasza dzieci do kręgu, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się chwytamy, w kółeczku siadamy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa matematyczna Klocki duże i małe.
Klocki małe i duże (po dwa klocki, mały i duży; dla każdego dziecka).
− N. pokazuje dzieciom małe i duże klocki. Prosi dzieci, aby wzięły do jednej ręki mały klocek,
a do drugiej ręki duży klocek. Następnie mówi, aby przyjrzały się klockom, przyłożyły jeden
klocek do drugiego i powiedziały, który z klocków jest duży (dzieci podnoszą duży klocek
do góry), a który klocek jest mały (dzieci podnoszą mały klocek do góry).
− N. prosi dzieci, aby w środku koła położyły duże klocki. Dzieci kładą, a N. sprawdza, czy wy-
konały polecenie poprawnie. Dzieci zabierają klocki z dywanu. Następnie N. prosi, by dzieci
położyły małe klocki w środku koła. Sprawdza poprawność wykonania zadania.
− Dzieci zbierają klocki i konstruują z nich dowolną budowlę.
Po skończonej zabawie dzieci porządkują salę przedszkolną.

N. zaprasza wszystkie dzieci do wspólnej zabawy, wypowiadając rymowankę:
Złapmy się za rączki, zróbmy duże koło,
będziemy się wszyscy bawić wesoło.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło.
• Zabawa tradycyjna – pląs Kółko graniaste (s. 30).
N. prosi dzieci, aby usiadły przy stolikach, mówiąc:
Potupiemy, zaklaszczemy,
przy stoliczkach usiądziemy.
Dzieci tupią w miejscu, klaszczą i siadają przy swoich stolikach.
• Samodzielna praca z kartami pracy.
Karty pracy A, cz. 1, karta 5 Karty pracy A+, cz. 1, karta 5
N. czyta polecenia: N. czyta polecenia:
− Te przedmioty są w kształcie kół. Co to za − To są koła. Policz, ile ich jest. Pokaż duże

przedmioty? Pokaż: talerz, guzik, zegar. koła. Pokaż małe koła. Razem z Antosiem
− To koła. Jedno koło jest małe, a drugie duże. rysuj koła po śladach. Połącz małe koło
Pokaż małe koło. Pokaż duże koło. Razem z małym i duże koło z dużym. W dużych
z Antosiem dokończ kolorowanie kół. kołach narysuj oczy i uśmiechy.

41