Page 30 - 884231_WPN metodyka 4-5latek cz1_fragment_wrzesien_

I część dnia

• Schodzenie się dzieci. Zabawy w kącikach tematycznych inicjowane przez N. (s. 12).
• Powitanie (s. 12).
• Zabawa integracyjna w kręgu Piłka (s. 23).
• Zabawa naśladowcza Śmieszne minki.
N. mówi: Uśmiechamy się szeroko, robimy smutną minkę. Następnie robimy dzióbek, posyła-
my całuski, pompujemy policzki. Dzieci wykonują polecenia N.
• Zabawa paluszkowa Co potrafią moje rączki? Małgorzaty Patoki (s. 10).
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego (s. 10).
• Zestaw ćwiczeń porannych Nasza grupa (s. 10).
II część dnia

AKTYWNOŚĆ POZNAWCZA
1. Zabawy matematyczne z wykorzystaniem zabawek znajdujących się w sali przed-
szkolnej. Kształtowanie umiejętności przeliczania.
Zabawki z kącików tematycznych.
N. zaprasza dzieci do kręgu, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zgadywanka Co to jest?
N. prosi, aby dzieci uważnie słuchały, o czym opowiada (w zagadkowy sposób opisuje trzy
zabawki). Jeśli któreś z dzieci wie, to podnosi rękę i mówi rozwiązanie zagadki. Jeśli odgad-
nie, przynosi przedmiot (zabawkę) i kładzie go (ją) w środku koła.
• Zabawa dydaktyczna Ile tu jest?
N. liczy zabawki ułożone przed sobą. Wskazuje każdą z zabawek i wymienia przy tym liczeb-
nik. Dzieci powtarzają gesty i sposób liczenia. N. pyta: Ile tu jest? Zmienia kolejność zabawek
ułożonych przed sobą, a chętne dzieci przeliczają w zakresie 3 sposobem ,,jeden do jednego”.
• Zabawa matematyczna Policz, ile to? – liczenie wprzód i wspak w zakresie 3
z akcentowaniem ostatniego liczebnika jako wyniku liczenia.
N. mówi: Zapraszam wszystkie dzieci do przeliczania zabawek. Następnie układa zabawki
w rzędzie. Wskazuje kolejno zabawki w trakcie głośnego przeliczania. Zmienia ich kolej-
ność przed ponownym liczeniem, pytając: A ile ich teraz będzie? Tyle samo? Więcej czy mniej?
• Zabawa matematyczna w grupowanie, klasyfikowanie przedmiotów według
podanego kryterium (wielkość, kolor).
N. prosi, aby chętne dziecko wybrało spośród zabawek np. tylko czerwone i przeliczyło, ile
ich jest. Na koniec aktywności wszystkie dzieci zostają nagrodzone brawami i pochwałami.
Potem wspólnie porządkują salę przedszkolną.
• Rozmowa kierowana na temat Co to znaczy być dobrym kolegą/ dobrą koleżanką?,
z wykorzystaniem tablicy demonstracyjnej. Ustalenie zasad grupowych.
Tablica demonstracyjna nr 1.
N. ukierunkowuje dzieci pytaniami do kolejnych sytuacji przedstawionych na tablicy. Od-
czytuje normy przedstawione na kolejnych scenkach.
N. prosi, aby dzieci usiadły przy stolikach, wypowiadając rymowankę:
Potupiemy, zaklaszczemy,
przy stoliczkach usiądziemy.
Dzieci tupią w miejscu, klaszczą i siadają przy swoich stolikach.

28