Page 32 - 884231_WPN metodyka 4-5latek cz1_fragment_wrzesien_

• Ćwiczenia skupienia i percepcji słuchowej Dźwięki
wokół nas. Zagadki muzyczne Odgłosy.
Nagrania odgłosów z kuchni, ulicy i lasu.
Skąd pochodzą te dźwięki? kuchnia ulica las
N. odtwarza odgłosy z kuchni (krojenia cebuli, obierania marchewki, mycia naczyń, pracu-
jących sprzętów: miksera, kuchenki mikrofalowej), z ulicy, z lasu. Dzieci odgadują i podają,
skąd pochodzi dźwięk.
Co to za dźwięki?
N. chodzi po sali, przekłada książki, szeleści papierem, otwiera szafkę, upuszcza długopis,
kasztany, klocki, kartkę. Dzieci odgadują i nazywają źródło dźwięku. Odpowiadają na py-
tanie, co wydaje dźwięki głośne, a co ciche.
• Ćwiczenie Mój głos. Badanie własnych możliwości głosowych.
N. prezentuje ćwiczenie, a potem prosi, aby dzieci go naśladowały (bezgłośne mówienie
przez samo poruszanie ustami, szept, mowa, śpiew, krzyk, naśladowanie innych głosów,
np. zwierząt).
• Rozmowa na temat możliwości głosowych dzieci. Swobodne wypowiedzi dzieci na
temat tego, jak potrafią użyć swojego głosu.
Dzieci swobodnie się wypowiadają. Mogą prezentować jednocześnie swoje możliwości głosowe.
• Zabawa słuchowa Powtórz głośno – powtórz cicho – powtórz szeptem.
N. podaje rytm i tempo. Zaczyna od wypowiadania sylab powoli, donośnie, potem zmienia
tempo i natężenie głosu, przechodząc od mówienia głośnego do szeptu.
po– po– po– po– po–mi–do–ry
pa– pa– pa– pa– pa–ra–so–le
ba– ba– ba– ba– ba–lo–ni–ki
bo– bo– bo– bo– bo–ba–sy, bo–che–nek, bo–cia– ny
• Utrwalenie piosenki W przedszkolnej grupie – śpiew grupowy (s. 13).
• Zabawa twórcza w tworzenie dźwięków z wykorzystaniem przedmiotów
z najbliższego otoczenia.
Przedmioty z najbliższego otoczenia: klocki, balony, sweter lub bluza z zamkiem błyska-
wicznym.
N. zachęca dzieci, aby wytworzyły jeden dźwięk przez uderzenie klockiem o klocek, na-
dmuchiwanie balonu i spuszczanie z niego powietrza, rozsuwanie i zasuwanie zamka bły-
skawicznego itp.
• Pogadanka z dziećmi na temat dźwięków.
N. pyta: Skąd się biorą dźwięki? Kiedy powstają dźwięki? Jakie mogą być dźwięki? Jakie dźwię-
ki lubicie i dlaczego? Jakich dźwięków nie lubicie i dlaczego? Czy wszyscy lubimy takie same
dźwięki? Co to jest cisza? Dlaczego potrzebujemy ciszy?
Dzieci formułują odpowiedzi. N. koryguje ich wypowiedzi, zwracając uwagę na odpowia-
danie pełnymi zdaniami.

N. zaprasza dzieci na dywan, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się chwycimy, na dywanie się położymy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym kładą się na dywanie nogami do centrum koła.
• Ćwiczenia relaksacyjne.
Nagranie muzyki relaksacyjnej, odtwarzacz CD.
Dzieci słuchają fragmentu muzyki relaksacyjnej. Po wysłuchaniu nadają jej tytuły.
• Wprowadzenie – pogadanka na temat norm grupowych.
Tablica demonstracyjna nr 1.
N. przypomina dzieciom, czym są normy społeczne.

30