Page 42 - 884231_WPN metodyka 4-5latek cz1_fragment_wrzesien_

N. zaprasza dzieci do gry na instrumentach – do prezentacji muzyki spokojnej i dynamicz-
nej, smutnej i radosnej. Zachęca dzieci do samodzielnego wyboru instrumentu, na którym
będą grać. Pozostałe dzieci odgadują, czy jest to muzyka spokojna czy dynamiczna. Na
koniec N. pyta: Czy muzyką można malować emocje? Jak muzyka maluje emocje?
• Samodzielna praca z kartami pracy.
Tablica demonstracyjna nr 3.
Przed wykonaniem ćwiczeń w kartach pracy N. prowadzi rozgrzewkę palców, dłoni i nad-
garstków.

Karty pracy B, cz. 1, karta 7
Zabawy przy stolikach. N. czyta polecenia:
− Popatrz na linie. Powiedz, która z nich
kojarzy ci się z muzyką spokojną, a któ-
ra z muzyką dynamiczną. Rysuj linie po
śladach.
− Popatrz na buźki. Powiedz, jakie emo-
cje rozpoznajesz. Pokoloruj termometr
uczuć i emocji zgodnie z kolorami kro-
pek. Pokaż, jaką emocję odczuwasz w tej
chwili. Połącz tę buźkę z właściwym ko-
lorem na termometrze.

Karty pracy B, cz. 1, karta 8
Zabawy przy stolikach. N. czyta polecenia:
− To instrumenty muzyczne. Pokaż: ma-
rakasy, bębenek, tamburyn, kołatkę,
trójkąt. Jak gramy na bębenku, a jak na
trójkącie? Pokoloruj ten instrument, na
którym lubisz grać.
• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNA
2. Zabawa muzyczno-plastyczna Malowanie muzyki. Kształtowanie umiejętności wyko-
rzystania koloru i kreski jako środków wyrazu artystycznego. Rozwijanie wrażliwości
dotykowej – poznawanie właściwości farb.
N. zaprasza dzieci na dywan, wypowiadając rymowankę:
Teraz cicho wstajemy, na dywanie w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa rytmiczna Smutno – wesoło.
Bębenek lub klawesy.
N. mówi dzieciom, że człowiek, który jest smutny, porusza się wolno, nie ma chęci na nic
(sylwetka zamknięta – spuszczona głowa, ramiona opuszczone). Człowiek radosny jest
ciekawy świata, ma siłę i chęci do działania, porusza się szybko, lekko (sylwetka otwar-
ta – głowa wysoko uniesiona, ręce rozłożone, co pomaga w szybkim marszu). Następnie
wystukuje rytm na bębenku lub klawesach miarowymi wartościami. Zaczyna grę bardzo
wolno i stopniowo przyśpiesza. Gra szybko, coraz szybciej, następnie stopniowo zwalnia.

40