Page 55 - 884231_WPN metodyka 4-5latek cz1_fragment_wrzesien_

I część dnia

• Schodzenie się dzieci. Indywidualne powitania (s. 38).
N. zaprasza dzieci do kręgu, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się chwytamy, w kółeczku siadamy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa naśladowcza Witam cię z uśmiechem (s. 43).
• Powitanie grupowe – Powitanka Mirosława Deresza (s. 38).
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego (s. 36).
• Zabawa paluszkowa Powitanie Małgorzaty Patoki (s. 36).
• Zestaw ćwiczeń porannych Emocje i uczucia (s. 36).
II część dnia

AKTYWNOŚĆ POZNAWCZA
1. Zajęcia matematyczne – określanie stosunków wielkościowych. Wspomaganie roz-
woju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć. Rozwijanie
umiejętności intuicyjnego rozróżniania figur geometrycznych (koło, kwadrat, trój-
kąt, prostokąt). Ćwiczenia doskonalące umiejętność porządkowania obiektów we-
dług podanego kryterium (kształt, kolor, wielkość).
N. zaprasza dzieci do kręgu, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się chwytamy, w kółeczku siadamy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa matematyczna Klocki duże i małe.
Klocki małe i duże (po dwa klocki, mały i duży; dla każdego dziecka).
− N. pokazuje dzieciom małe i duże klocki. Prosi dzieci, aby wzięły do jednej ręki mały klocek,
a do drugiej ręki duży klocek. Następnie mówi, aby przyjrzały się klockom, przyłożyły jeden
klocek do drugiego i powiedziały, który z klocków jest duży (dzieci podnoszą duży klocek
do góry), a który klocek jest mały (dzieci podnoszą mały klocek do góry).
− N. prosi dzieci, aby w środku koła położyły duże klocki. Dzieci kładą, a N. sprawdza, czy wy-
konały polecenie poprawnie. Dzieci zabierają klocki z dywanu. Następnie N. prosi, by dzieci
położyły małe klocki w środku koła. Sprawdza poprawność wykonania zadania.
− Dzieci zbierają klocki i konstruują z nich dowolną budowlę.
Po skończonej zabawie dzieci porządkują salę przedszkolną.
• Zabawy z figurami.
Wyprawka A+, karty z figurami geome trycznymi, wyprawka B, karty z figurami geome-
trycznymi.
N. rozdaje dzieciom karty z wyprawki z figurami geometrycznymi do wypchnięcia.
W trakcie wypychania przez dzieci figur N. podchodzi do każdego dziecka i pyta: Jaka to
figura?
Koła do kół, kwadraty do kwadratów.
N. prosi dzieci, aby posegregowały wypchnięte figury (koła do kół, kwadraty do kwadratów).
Czerwone do czerwonego.
N. prosi dzieci, aby spośród figur wybrały te, które są czerwone. Pyta: Jakie to figury? Ile
ich jest?
Małe i niebieskie.
N. prosi, aby dzieci spośród figur wybrały tylko te, które są małe i niebieskie.

53