Page 38 - 884493_metodykaBB+_okazowa

Karty pracy B, cz. 1, karta 7 Karty pracy B+, cz. 1, karta 7
N. czyta polecenia: N. czyta polecenia:
− Popatrz na linie. Powiedz, która z nich − Popatrz na linie. Powiedz, która z nich

kojarzy ci się z muzyką spokojną, a któ- kojarzy ci się z muzyką spokojną, a któ-
ra z muzyką dynamiczną. Rysuj linie po ra z muzyką dynamiczną. Rysuj linie po
śladach. śladach.

− Popatrz na buźki. Powiedz, jakie emo- − Popatrz na buźki. Powiedz, jakie emo-
cje rozpoznajesz. Pokoloruj termometr cje rozpoznajesz. Pokoloruj koło uczuć
uczuć i emocji zgodnie z kolorami kro- i emocji zgodnie z kolorami obręczy
pek. Pokaż, jaką emocję odczuwasz w tej wokół buziek. Pokaż na kole, jaką emo-
chwili. Połącz tę buźkę z właściwym ko- cję odczuwasz w tej chwili. Kiedy odczu-
lorem na termometrze. wasz radość, a kiedy smutek?

Karty pracy B, cz. 1, karta 8 Karty pracy B+, cz. 1, karta 8
N. czyta polecenia: N. czyta polecenia:

− To instrumenty muzyczne. Pokaż: ma- − To instrumenty muzyczne. Pokaż: bę-
rakasy, bębenek, tamburyn, kołatkę, benek, tamburyn, marakasy, trójkąt,
trójkąt. Jak gramy na bębenku, a jak na dzwonki, janczary, talerze. Jak gramy na
trójkącie? Pokoloruj ten instrument, na bębenku, a jak na trójkącie? Który instru-
którym lubisz grać. ment pomaga w maszerowaniu?
− Jak brzmi jesienna muzyka? Napisz znak
 przy instrumentach, na których lubisz
grać.
− Wyklaszcz rytm lub wystukaj go na do-
wolnym instrumencie.
N. zaprasza dzieci na dywan, wypowiadając rymowankę:
Teraz cicho wstajemy, na dywanie w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa Pomidor.
Dzieci siedzą lub stoją w kręgu. Jedno z nich robi śmieszne miny i zadaje każdemu dziecku
komiczne, zaskakujące pytanie, prowokując je do odpowiedzi i do śmiechu. Zadaniem py-
tanego jest zachowanie powagi i odpowiadanie za każdym razem: Pomidor.
• Podsumowanie zajęć.
N. pyta dzieci, co zapamiętały, co najbardziej im się podobało. Na zakończenie zajęć zachę-
ca do zbiorowego i indywidualnego śpiewania piosenki.

AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNA
2. Zabawa muzyczno-plastyczna Malowanie muzyki. Kształtowanie umiejętności wyko-
rzystania koloru i kreski jako środków wyrazu artystycznego. Rozwijanie wrażliwości
dotykowej – poznawanie właściwości farb.
N. zaprasza dzieci na dywan, wypowiadając rymowankę:
Teraz cicho wstajemy, na dywanie w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa rytmiczna Smutno – wesoło.
Bębenek lub klawesy.

44