Page 39 - 884493_metodykaBB+_okazowa
P. 39
N. mówi dzieciom, że człowiek, który jest smutny, porusza się wolno, nie ma chęci na nic
(sylwetka zamknięta – spuszczona głowa, ramiona opuszczone). Człowiek radosny jest
ciekawy świata, ma siłę i chęci do działania, porusza się szybko, lekko (sylwetka otwar-
ta – głowa wysoko uniesiona, ręce rozłożone, co pomaga w szybkim marszu). Następnie
wystukuje rytm na bębenku lub klawesach miarowymi wartościami. Zaczyna grę bardzo
wolno i stopniowo przyśpiesza. Gra szybko, coraz szybciej, następnie stopniowo zwalnia.
Dzieci poruszają się po całej sali w tempie wygrywanym przez N. – mimiką, gestami, ru-
chem ciała pokazują emocje. Na początku zabawy N. może pomóc, mówiąc podczas gry:
wolno, wolno, coraz szybciej, szybko, coraz wolniej, wolno, stop. Przy następnych powtórze-
niach zabawy dzieci słuchają uważnie tylko dźwięków klawesów lub bębenka i reagują na
zmianę tempa.
• Rozmowa na temat uczuć i emocji na podstawie piosenki Świat emocji.
Nagranie piosenki Świat emocji, odtwarzacz CD.
N. ponownie odtwarza piosenkę. Prowadzi rozmowę z dziećmi na temat uczuć i emocji
przedstawionych w piosence, zadaje pytania dotyczące skojarzeń i wyobrażeń powstałych
podczas słuchania. Pyta: Które zwrotki piosenki opowiadają o nieprzyjemnych uczuciach,
a które o tych przyjemnych? Jakimi kolorami można namalować radość, szczęście, a jakimi
strach, żal, smutek? Jaką linią można namalować spokój, jaką strach, a jaką – radość? N. zwra-
ca uwagę na różne rodzaje kresek – krótkie, ukośne, długie, cienkie, grube, faliste i na ich
wykorzystanie w malowaniu emocji.
N. mówi rymowankę:
A teraz się wyciszamy, przy stolikach zasiadamy.
• Rozwijanie wrażliwości dotykowej – poznawanie właściwości farb.
Farby (dla każdego dziecka).
N. prosi dzieci, aby obejrzały wybraną farbkę, powąchały ją, dotknęły opuszkiem palca,
sprawdziły, jaka jest w dotyku. Następnie pyta o ich wrażenia.
• Działalność plastyczna Malowanie muzyki.
Bloki rysunkowe, farby, kubeczki na wodę, pędzelki różnej grubości.
Przed rozpoczęciem pracy N. prosi, aby dyżurni rozłożyli na stolikach bloki rysunkowe,
farby, kubeczki z wodą. Zachęca dzieci do zilustrowania farbami dowolnego fragmentu
piosenki – zwrotki lub refrenu. Dzieci siadają przy stolikach, N. ponownie odtwarza utwór,
a dzieci malują. N. zwraca uwagę na zachowanie ciszy w trakcie malowania.
• Zabawy na świeżym powietrzu – Zabawy sprawiające nam radość. Kształtowanie
odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych w trakcie zabaw.
N. zachęca dzieci do indywidualnych i grupowych zabaw na świeżym powietrzu, z wyko-
rzystaniem skakanek, gum do skakania oraz sprzętów ogrodowych.
III część dnia
• Utrwalenie znajomości słów i melodii pierwszej zwrotki i refrenu piosenki Świat
emocji (s. 43).
• Zabawa paluszkowa Powtórz to, co robię ja (s. 42).
• Prezentacja prac. Nadawanie im tytułów. Tworzenie wystawy prac plastycznych.
Dzieci siadają w kręgu. Trzymają w rękach swoje prace i nadają im tytuły. N. pyta: Kto na-
malował emocje i uczucia przyjemne, a kto nieprzyjemne? Kto namalował ilustrację do refrenu
piosenki? Dzieci unoszą swoje prace do góry. N. zachęca do uzasadniania swojego wyboru.
Po czym wskazuje miejsce, w którym prace dzieci będą zawieszone. Prace można nakleić
na duży arkusz szarego papieru.
45
