Page 44 - 884493_metodykaBB+_okazowa

Karty pracy B, cz. 1, karta 9 Karty pracy B+, cz. 1, karta 9
N. czyta polecenia: N. czyta polecenia:

− Popatrz na obrazki. Powiedz, co robią − Popatrz na obrazki. Pokaż, które dzieci
dzieci. Co mogą odczuwać, przygotowu- są radosne, a które smutne. Jak myślisz,
jąc salę do wspólnej zabawy? Co czuje dlaczego jeden z chłopców jest smutny?
chłopiec, któremu pękł balon, a co czują Co może poprawić mu humor? Dlaczego
dzieci, które stoją obok chłopca? Odszu- jedna z dziewczynek jest przestraszona?
kaj na obrazkach 7 różnic. Zaznacz je na Znajdź 10 różnic między obrazkami. Za-
dolnym obrazku. znacz je na wybranym obrazku.

Karty pracy B, cz. 1, karta 10 Karty pracy B+, cz. 1, karta 10
N. czyta polecenia: N. czyta polecenia:
− Pokoloruj pola według kodu. Powiedz, − Pokoloruj pola według kodu. Powiedz,

co powstało. Odszukaj wśród emotek co powstało. Co można robić, aby mieć
taką samą emotkę jak ta, którą pokolo- dobry humor? W jaki sposób możemy
rowałeś/ pokolorowałaś. Otocz ją pętlą. poprawić sobie humor?
− Rysuj po śladzie – od uśmiechniętej
dziewczynki do buźki.
• Podsumowanie zajęć
N. prosi, aby każde dziecko podało swój sposób na poprawę humoru.
• Zabawy na świeżym powietrzu – Zabawy z piłkami sprawiające nam radość. Kształto-
wanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych w czasie zabaw.
Piłki.
N. zachęca dzieci do indywidualnych i grupowych zabaw na świeżym powietrzu, z wyko-
rzystaniem piłek różnego rodzaju oraz sprzętów ogrodowych.

III część dnia

• Rozmowa na temat graficznego przedstawiania uczuć i emocji – Emotki i emotikony.
Tablica demonstracyjna nr 4.
N. prezentuje tablicę. Omawia wspólnie z dziećmi przedstawione na niej emotki/ emoti-
kony.
• Utrwalenie znajomości słów i melodii pierwszej i drugiej zwrotki oraz refrenu pio-
senki Świat emocji.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Lewa – prawa.
Dzieci stoją w rozsypce. N. wydaje plecenia typu: Podnieś do góry lewą rękę. Zrób krok w pra-
wo. Stań na prawej nodze. Podrap się lewą ręką po prawym uchu.
• Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie linii prostych i ukośnych. Wspomaganie roz-
woju dziecka.
Kartka, kredki.
N. prosi dzieci, aby ułożyły przed sobą kartkę w dowolny sposób. Wskazały na niej: prawy
górny róg, lewy dolny róg itd. Następnie dzieci pod kierunkiem N. wykonują ćwiczenia:
− kreślenie w powietrzu linii prostych na zmianę prawą i lewą ręką,
− swobodne kreślenie na kartce linii prostych i ukośnych w różnych kolorach (zakreskowy-
wanie kartki),
− składanie kartki (na pół, na cztery części).

50